­　　職稱評審將告別“紙上談兵”

­　　孫仁介紹，安徽省職稱評審將建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評價(jià)機(jī)制，注重引入市場評價(jià)和社會(huì)評價(jià)，對不同類別的人才采取不同的評價(jià)方式和評價(jià)內(nèi)容。

­　　具體來說，基礎(chǔ)研究人才以同行學(xué)術(shù)評價(jià)為主，注重評價(jià)其原創(chuàng)提出和解決重大科學(xué)問題能力、成果的科學(xué)價(jià)值、學(xué)術(shù)水平和影響等；

­　　應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)人才突出市場和社會(huì)評價(jià)，注重評價(jià)其技術(shù)創(chuàng)新與集成能力、取得的自主知識產(chǎn)權(quán)和重大技術(shù)突破、成果轉(zhuǎn)化及對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際貢獻(xiàn)等；

­　　科技管理服務(wù)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才注重同行認(rèn)可，重點(diǎn)評價(jià)考核其工作績效；

­　　哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究人才重在同行認(rèn)可和社會(huì)效益，重點(diǎn)評價(jià)其在推動(dòng)理論創(chuàng)新、傳承文明、學(xué)科建設(shè)等方面的能力貢獻(xiàn)，或解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大現(xiàn)實(shí)問題、為黨委和政府決策提供服務(wù)支撐的能力和業(yè)績；

­　　教育教學(xué)人才以業(yè)內(nèi)認(rèn)可為主，注重對教師師德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平能力、文化傳承與創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)效益等綜合評價(jià)，同時(shí)根據(jù)教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等不同崗位教師確定不同的評價(jià)內(nèi)容和權(quán)重；

­　　醫(yī)療衛(wèi)生人才重在同行認(rèn)可和社會(huì)效益，從事臨床工作的醫(yī)療衛(wèi)生人才重點(diǎn)考察其臨床醫(yī)療醫(yī)技水平、實(shí)踐操作能力和工作業(yè)績，從事疾病預(yù)防控制等公共衛(wèi)生人才重點(diǎn)考察其流行病學(xué)調(diào)查、傳染病疫情和突發(fā)公共衛(wèi)生事件處置、疾病及危害因素監(jiān)測等能力；

­　　社會(huì)工作人才注重社會(huì)和業(yè)內(nèi)專業(yè)評價(jià)，突出其應(yīng)用性、操作性，將其在從事社會(huì)工作有關(guān)實(shí)務(wù)教學(xué)、實(shí)務(wù)督導(dǎo)、實(shí)務(wù)研究、實(shí)務(wù)探索等方面取得的成果作為重要條件和依據(jù)，重點(diǎn)評價(jià)其發(fā)現(xiàn)、回應(yīng)人民群眾緊迫的社會(huì)服務(wù)需求的專業(yè)能力，突出考核專業(yè)服務(wù)成效。

­　　“對特殊人才通過特殊方式進(jìn)行評價(jià)。可以采用考試、評審、考評結(jié)合、考核認(rèn)定、面試答辯、視頻觀摩、盲評、異地評審、實(shí)踐操作、業(yè)績展示等多種評價(jià)方式，不再僅憑幾篇論文、證書。”孫仁說，