網(wǎng)絡(luò)書香·節(jié)日讀書

教師節(jié)——感懷師恩

《網(wǎng)絡(luò)書香·節(jié)日讀書》，我是曹雅欣。

每年的9月10號，是我們國家的教師節(jié)。尊師重道，是中國文化里十分看重的傳統(tǒng)，說“一日為師，終生為父”、說“天地君親師”，教師，對于一個人的重要性，幾乎可以比肩父母雙親。

父母給了我們?nèi)怏w生命，教師給了我們精神生命；

父母對我們進(jìn)行先天養(yǎng)育，教師對我們進(jìn)行后天培育；

父母賜予我們?nèi)松瘘c，教師指引我們?nèi)松缆贰?/p>

所以譚嗣同說：“為學(xué)莫重于尊師。”《呂氏春秋》里更說：“古之圣王，未有不尊師者也。”在中國文化的道統(tǒng)中，無論是貴胄天子，還是寒門學(xué)子，內(nèi)心對教師的感情，都是尊之又尊、重之又重。因為教師，代表的是知識，代表的是智慧，代表的是人生的提升，代表的是命運的改變。對于教師，不可不敬重，不可不感恩。

韓愈的《師說》里講：

“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”

又說：

“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”

韓愈鼓勵有識之士多向他人請教學(xué)習(xí)，以眾人為師，要不恥下問。同時，作為教師，也要因材施教、要善為人師、更要教學(xué)相長。

在中國文化的認(rèn)知里，一個人僅僅成為好的學(xué)者還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他只有同時成為好的師者，才是人生的圓滿，才是文化的價值。

比如儒家的創(chuàng)始人孔子，既修訂六經(jīng)、又教授六藝，教出了弟子三千、七十二賢人；比如荀子，不僅對于儒家思想有所發(fā)展，更教出了李斯、韓非子等著名學(xué)生；比如歷史上的大家王陽明、曾國藩等人物，他們不僅自己是官員、是學(xué)者，更是傳道授業(yè)的師者。

所謂“師道”，正是品格相承、學(xué)問相續(xù)、人生相通、文明相傳的職業(yè)之道。最后，就讓我們用余秋雨先生散文《三十年的重量》里的片段，來為本期網(wǎng)絡(luò)書香收尾：

哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識學(xué)問和人格的亮度。我們當(dāng)時才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法……到放寒假，終于有了主意，全班同學(xué)約定在大年初一到所有任課老師家拜年。那時的中學(xué)生是買不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結(jié)隊地一家家徒步送去。說好了，什么也不能吃老師家的，怯生生地敲開門，慌忙捧上土土的賀年片，囁嚅他說上幾句就走。老師不少，走得渾身冒汗，節(jié)日的街道上，一隊匆匆的少年朝拜者。

……

老師，請原諒，我們已經(jīng)忘記了三十年前的筆墨，失落了那番不能復(fù)制的純凈，只得用兩雙中年人的手，卷一卷30年的甜酸苦辣給你。

在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上的一切名號、頭銜全都抖落了，只剩下兩個赤誠的學(xué)生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時空的人間至情。

憑借著這種至情，我有資格以三十年前的中學(xué)生的身份對今天的青少年朋友說：記住，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。

或許在每一個人的生命中，都總有一位老師的言行令你影響至今，都總有一位教師的感動令你溫暖至今。龔自珍的詩說“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，可能學(xué)生時代不懂的感動，現(xiàn)在回憶起來就懂了。“桃李不言，下自成蹊”，本期網(wǎng)絡(luò)書香，祝天下的老師們教師節(jié)快樂，祝所有的學(xué)生們得遇恩師。