在我的一個孩子放了個屁時，我竟然對她說：“放得真棒！”這讓我意識到，我似乎已經(jīng)過于沉溺于對孩子進(jìn)行贊揚。而事實上，我真的認(rèn)為孩子放屁這件事很棒。我一直難以相信這個事實，我所生育的這個孩子身上每個部分都是正常的，在我看來，她身體的每一個功能都是一個奇跡。就像所有的父母一樣，我也認(rèn)為我的孩子是非同凡響的。不過，在聽到自己脫口說出了這樣的話后，我很快就讀到了哥倫比亞大學(xué)卡羅爾·德偉克的系列著作，通過研究這些資料，我改變了贊揚孩子的方法。

　　在一項針對四年級學(xué)生的研究中，德偉克首先讓學(xué)生們做了一次簡單的測試。完成測試后，每個學(xué)生都得到了自己的分?jǐn)?shù)和一句贊揚。不同的是，一半學(xué)生被稱贊的是智力(“在這方面，你真是太聰明了。”)，而另一半學(xué)生被贊揚的則是努力(“你做得十分努力?！?。接著，學(xué)生們可以選擇更容易或者更難的題目。被稱贊努力的孩子中有90%選擇了更難的題目，被稱贊智力的孩子大多選擇了更為簡單的題目。

　　在另一項針對五年級學(xué)生的研究中，德偉克給孩子們安排了一次高于他們水平的測試，故意讓他們不能及格。研究者發(fā)現(xiàn)，被贊揚努力的孩子只會關(guān)注自己的努力不夠，而被贊揚智力的孩子則會認(rèn)為自己實際上一點也不聰明。在研究的第二個環(huán)節(jié)中，仍給孩子們進(jìn)行原來的測試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：被贊揚努力的孩子中有30%取得了進(jìn)步，而被贊揚智力的孩子中竟然有20%退步了。

　　德偉克的研究指出，對于父母來說，最為重要的應(yīng)該是關(guān)注過程而不是結(jié)果，同時要注意贊揚的危害。按照德偉克的理論：“看重努力會讓孩子們知道在他們的控制下，事情可以有所變化。他們會相信通過自己的努力就能獲得成功?！彼J(rèn)為給一個孩子貼上“聰明”的標(biāo)簽，并不能防止她表現(xiàn)欠佳，而事實上，這更有可能導(dǎo)致她表現(xiàn)不好。因為如果一個孩子被貼上了“聰明”的標(biāo)簽，她就會變得非常關(guān)心如何保持住自己的這個形象，這樣她就有可能不愿意承擔(dān)任何風(fēng)險或失敗——而這些體驗正是學(xué)習(xí)過程中最為重要的組成部分。

　　越來越多的專家已經(jīng)在關(guān)注這一現(xiàn)象，對孩子越來越多不恰當(dāng)?shù)馁澴u，開始形成了自戀的一代。在2006年進(jìn)行的一項研究對一萬六千名大學(xué)生進(jìn)行了自戀人格調(diào)查，問卷結(jié)果顯示，2/3被調(diào)查者的得分都高于自戀測試的正常分值，這個數(shù)據(jù)與1982年采取類似抽樣調(diào)查的上限值相比，提高了30%。這些習(xí)慣于得到表揚和不斷獎勵的年輕人在進(jìn)入職場后，才會感覺到如夢初醒。而結(jié)果就是，他們可能很難完成或堅持一份工作。越來越多的雇主發(fā)現(xiàn)，剛剛步入職場的年輕人比較難以管理，因為他們已經(jīng)習(xí)慣于不斷地被贊揚，并且認(rèn)為自己名副其實。這些年輕人的父母誤解了自尊的意義，將自尊理解為只是贊美，這實際上阻礙了孩子的發(fā)展，這些被父母誤導(dǎo)的年輕人不愿履行相關(guān)義務(wù)，也無法使他們不斷得到的贊美實至名歸。

　　但這并不意味著父母應(yīng)該完全停止給予孩子正面的反饋，走向另一個極端同樣也不利于孩子的發(fā)展。父母給予適當(dāng)贊美的關(guān)鍵在于要注意到孩子的努力和進(jìn)步過程，并做出相應(yīng)的積極反饋。

　　有效贊揚的十項原則

　　1. 贊揚要具體?；\統(tǒng)的贊美之詞，比如“干得好”、“非常棒”、“聰明的想法”，或者缺乏具體細(xì)節(jié)的表揚都是沒有作用的。事實上，它甚至是有害的。因為這樣做會讓孩子渴望不斷得到家長的贊美之辭。如果不明確指出孩子被表揚的具體原因，孩子就不會為了這個原因而建立“我要這樣做”的內(nèi)在動機(jī)，而只是關(guān)心要得到一個表揚。得到諸多籠統(tǒng)的贊美的孩子會逐漸變得依賴于此。反思你的表揚是否具體時，問問自己所用的言辭是否只能針對此人此刻，“干得好”這句話你可以對收垃圾的人說，也可以對你丈夫或者對超市里幫你打包的人說，甚至可以對你的狗說。然而這句話你只能對孩子說：“你在坐便器上真有耐心，等到完全尿完了你才起來的?！睂⒆觼碚f，這才是具體而有意義的表揚。

　　2. 贊揚做事的過程和努力，而不是這件事的結(jié)果、成績或者孩子的性格以及人格。使用詞匯時，請注意挑選描述式的，而不是評價式的。比如：“因為你的手扶得這么穩(wěn)，所以你能把積木搭得高高的。”

　　3. 贊揚要真誠可信。不要僅僅為了贊揚本身而去贊揚孩子。幼兒們需要知道他們可以信任你，是因為你能對他們的行為給予誠實的評價。當(dāng)你的寶貝僅僅可以做到不摔跤地走上兩步的時候，對她說“你走得真好”，這顯然并不真誠。應(yīng)該告訴她的是，你看到了她在多么努力地去站穩(wěn)。

　　4. 用感謝代替贊揚。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子做到了一些對她而言非常不容易的事情時，你可以這樣對她說：“謝謝你在我做午飯的時候耐心等待。我知道你一定很餓了，等這么久一定很不容易。”

　　5. 用鼓勵代替贊揚。贊揚是有條件的，而鼓勵是無條件的。當(dāng)你的寶貝第一次學(xué)會爬、第一次開始說話時，你會說：“就是這樣！你能做到！只要把你的手往前再挪一點……你做到啦！”這些就是鼓勵。

　　6. 嘗試以“你”為主語。這種方式主要是用來描述你所觀察到的事物。比如，“你遞給我的這本書，就是我要的那本?！?/P>

　　7. 嘗試以“我”為主語，讓孩子知道她的所作所為會給你什么樣的感覺。比如，“當(dāng)你說你認(rèn)為早餐很好吃時，我能感到你是真的喜歡我做的食物?！?/P>

　　8. 讓她知道她的行為可以影響到他人。比如“當(dāng)你的小妹妹哭了的時候，你可以拿給她一個泰迪熊，這樣真的能讓她開心很多?！?/P>

　　9. 嘗試給她非語言類的贊賞。有時僅僅一個微笑或者點頭致意都能讓孩子知道你正在關(guān)注她做了什么。

　　10. 讓孩子無意中聽到的贊揚。我們有一個原則是“孩子在場時，不要肆無忌憚地談?wù)撍?，好像她不存在一樣”。但贊揚是這個原則應(yīng)用時的一個例外。無意中聽到一個大人的贊揚，會對孩子產(chǎn)生不同尋常的力量。比如你可以說，“鮑比知道他的每一個玩具應(yīng)該放在什么地方，每次我們打掃衛(wèi)生的時候，他都會自己把它們?nèi)藕媚亍！?/P>

　　孩子需要家長給予積極但必須真實的反饋。作為家長，我們有義務(wù)不給孩子虛假的贊揚。經(jīng)常有一些父母為了不讓孩子感到難過，而去說一些連他們自己都不相信的話。但是作為家長應(yīng)該明白，切實地評估事物與自身是孩子形成自我的一個重要部分，而培養(yǎng)這種能力最好的方法就是，讓孩子以你對事物的正確評估作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。