據(jù)說，有群浙大學(xué)生上了一門中藥課，自己也能看方抓藥、制藥，給人問診治病了。不過，開課的老師倒是再三提醒，沒有執(zhí)業(yè)中醫(yī)師資格，可不建議自己配方抓藥。

　　這門課，就是由浙大藥學(xué)院藥物信息學(xué)研究所教授王毅為本科生開設(shè)的《從神農(nóng)本草到現(xiàn)代中藥》通識教育課，專門為大學(xué)生講授中醫(yī)藥知識。

　　聽起來挺正常，可是，當(dāng)你知道在課堂上，老師居然教學(xué)生“煉丹藥”，你就該吃驚了吧？

這門中藥課，學(xué)生都在泡腳、煉丹

　　93位學(xué)生分成19個小組，每個小組確定一個和中藥相關(guān)的選題進(jìn)行為期7周的調(diào)研，期末用5分鐘時間報告研究成果。

　　王毅收到的學(xué)生報告中，泡腳選題頻頻“撞車”，3個小組各自尋找泡腳藥方，抓藥并制作藥包，每周記錄泡腳體會。其中，藥學(xué)專業(yè)大一學(xué)生趙燚明所在小組，從東漢張仲景著述的中醫(yī)經(jīng)典古籍《金匱要略》中發(fā)現(xiàn)一帖補氣血的藥方，制成藥包后5位成員堅持泡腳四周，還發(fā)明了“對照”泡腳法：一只腳泡，另一只腳不泡。

　　不過，這個創(chuàng)新做法一看就不怎么靠譜，還是沒學(xué)到家?。?/p>

　　王毅教授就在課堂上點評說，臨床試驗要求隨機、雙盲、安慰劑對照。學(xué)生就做了所謂的“對照”實驗，“他們組說，隨機做不到，對照倒是可以做。”雖然做法創(chuàng)新，但是對于“對照”的認(rèn)識還停留在粗淺的階段，“按照中醫(yī)的氣血理論，氣血是流動的，泡了一只腳，氣血會跑到另外一只腳。”

　　除了泡腳，養(yǎng)發(fā)也是高頻選題。“白頭搔更短”令人愁，白發(fā)、脫發(fā)怎么治？烏發(fā)丸、烏發(fā)蜜膏、七寶美髯丹，一共有3個小組都把古傳養(yǎng)發(fā)藥方找出來分析，發(fā)現(xiàn)相同的成分是何首烏。但王毅提醒，“何首烏內(nèi)服是有風(fēng)險的，因為其中含有的蒽醌類等成分具有肝臟毒性，不建議服用。”

　　“孔圣枕中丹”出自唐代醫(yī)藥學(xué)家孫思邈所著《備急千金要方》，主治讀書善忘，久服令人聰明。哲學(xué)專業(yè)大一學(xué)生楊昌杰所在小組以孔圣枕中丹為選題，但小組成員并不滿足于僅僅找到丹藥藥方，還親手制成了彈珠大小的褐色藥丸。

　　“后生張木與仇敵之女蝴蝶相戀而得不到祝福，相約私奔卻被抓回村莊，接受火刑。烈火中的蝴蝶高歌，引來無數(shù)透明翅膀的蝴蝶，每只蝴蝶將歌聲傳到村莊各地。火刑結(jié)束，歌聲不止，一只只透明蝴蝶也扎根在土地上。村民意外發(fā)現(xiàn)透明蝴蝶可用藥。人們?yōu)榱思o(jì)念這段愛情，便把這些藥材稱為‘木蝴蝶’。”

　　財務(wù)管理專業(yè)大一學(xué)生黎若晨所在的小組，以中藥木蝴蝶的傳說為基礎(chǔ)，創(chuàng)作了一個愛情故事，“我們想讓大家發(fā)現(xiàn)中藥的美麗，所以特意搜尋有詩意的中藥名，就發(fā)現(xiàn)了木蝴蝶。”木蝴蝶為蝶形薄片，主治肺熱咳嗽，為了讓大家更容易記住這味中藥，小組以講故事的形式做報告，還從網(wǎng)上淘來500克木蝴蝶，發(fā)給班上的同學(xué)。