高校選修課搶課“大戰(zhàn)”：高分易過成選課標準選修什么課好

來源:中國新聞網(wǎng) 2017-10-19 11:31 http://m.vtrackmedia.com/

　　觀點

　　應結合興趣和個人規(guī)劃選

　　學生偏愛高分、易過的選修課，卻給平時教學嚴謹?shù)暮夏掣咝＠蠋熢斐闪舜髮懙膶擂?。在第一堂課該老師就向選修這門課的學生闡明了自己上課的要求：每節(jié)課都會安排幾名學生進行8分鐘的即興演講；不得曠課，無故曠課兩次選修成績將會不及格；在課堂上不能玩手機，必須認真做好隨堂筆記等。然而，這本是大學應有的治學精神，卻引起了學生們的紛紛退課，原本50人的課容量最終只剩5人。嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度換來的卻是學生們的“不待見”，背后的原因令人深思。

　　在中南大學張姓同學看來，高分對成績排名、未來找工作都有現(xiàn)實意義，本身無可厚非；另外，興趣與高分并不沖突。她告訴記者，只要認真上課，完成老師布置的任務，一般分數(shù)都不會太低。

　　有專家認為，如果只為了成績、學分，漠視課程本身，脫離興趣和自身情況的考量等，這就得好好引導，規(guī)范這種極端化的功利性選課。引導的主體便是高校，而高校要想引導好學生選課，首先就要反思自身的問題。其實，在很多大學里，學生最早開始選課的時候，大多是興趣使然，但在后來感受到選修課的“水”之后，對選修課便多了一份輕視，甚至將其等同于雞肋。等到了高年級，出國、考研和就業(yè)成了主攻方向，成績和實用技能都是學生所必須要追求的。

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇說，學生評優(yōu)和保研通常按學習成績排序。這種教學、考核方式之下，大學出現(xiàn)了兩種情況：一種是圍繞考研刷分或考證，他們很努力也很功利，沒體驗大學的真諦；另一種是因目標缺失而迷失，必修課選逃，選修課必逃，學期末突擊備考。他認為，能不能像講故事一樣講課、傳授知識，能不能改灌輸式、填鴨式教育為交互式、探討式教育，這才是我們當下課程建設的關鍵。

　　作為過來人，湖南大學研二學生易同學認為，大學生應該結合個人職業(yè)規(guī)劃，將眼光放長遠，盡量選擇感興趣的課，擴充自己的知識面。