六七歲的小朋友告別了幼兒園，走進小學(xué)校園，對于這個新“身份”、新的校園環(huán)境、新同學(xué)和新老師，他們有點好奇，有點興奮，有點激動，也會有人很不適應(yīng)。

　　昨天，錢報記者收到一位小學(xué)家長報料，說是心疼孩子的校長，為哄一年級學(xué)生進校上課，不惜臨時“改”了校名。

　　這所小學(xué)今年的新生中，有個小朋友每天一走到校門口就哭，不愿意進門。在校門口執(zhí)勤的校長問孩子為啥不肯進學(xué)校，小家伙給出的理由是：“這不是我的學(xué)校，你看，連名字都不一樣。”他一邊說，一邊指了指校門口的名牌。

　　“那你的學(xué)校叫什么名字？”校長問。

　　“是XXX幼兒園。”原來，小家伙認為之前讀的幼兒園才是自己的“學(xué)校”，其他統(tǒng)統(tǒng)是冒牌的。

　　現(xiàn)場僵持不下時，還是校長想出了主意，做通了小家伙的思想工作：“那這樣吧，以后我們學(xué)校就叫XXX幼兒園，你可以在你的課本、作業(yè)本封面都寫上‘XXX幼兒園’，好不好？”

　　小家伙止住哭，點點頭，這才走進學(xué)校。

　　隨后，記者向校長求證，確有此事。他透露，在家長和一年級老師的共同努力下，小家伙最近的表現(xiàn)正在往好的方向發(fā)展。

　　可是話說回來，小家伙為什么一開學(xué)就不愿上學(xué)，還把小學(xué)誤認為是幼兒園呢？“原因很復(fù)雜，沒有做好幼小銜接是主要問題之一。”這位校長分析道。

　　暑假里，許多爸媽忙著給準小學(xué)生做學(xué)前準備，送娃去學(xué)拼音、識字、英語等新技能時，卻忽略了最重要的必修課——幼小銜接。

　　在杭州主城區(qū)，記者隨機調(diào)查了8所小學(xué)，有公辦學(xué)校，也有民辦學(xué)校，結(jié)果發(fā)現(xiàn)每所小學(xué)都有新生不適應(yīng)的情況。老師總結(jié)，這些孩子不適應(yīng)的表現(xiàn)主要分為三種：一是不肯進校；二是上課哭鬧；三是不能遵守課堂秩序。

哭著鬧著不進校門

　　文章開頭的那位小男生屬于第一種。不肯進校的一年級新生，幾乎每所學(xué)校都有，少的一兩個，多的四五個。

　　一位公辦小學(xué)的校長透露：“每年都有哭著不讓媽媽走、不肯進校的孩子，今年我碰到兩個，一個女生一個男生。”

　　小姑娘盡管每天到校門口都會大哭一場，但在送她上學(xué)的外婆離開后，她就能平復(fù)情緒到教室上課。“今天早上，我看到她又在校門口流眼淚，不放外婆走，我就上前幫她分析，‘你要老這樣，以后外婆不敢送了。’她想想有點道理，不哭了，然后被一個熱情的同學(xué)拉走了。”

　　男生的情況麻煩點。起初幾天，一直哭喊著要媽媽，媽媽只能陪著讀書，就坐在教室外面的走廊上，連廁所都不敢上。后來學(xué)校把男生父母約來商議，決定采用“嚴酷”手段，不準媽媽送，告訴孩子，再哭就把媽媽趕出家門，但如果表現(xiàn)好的話，媽媽每天放學(xué)都會準時來接。沒想到，現(xiàn)在真的治愈了。

　　“其實歸根到底，是父母沒有提早給孩子做好上學(xué)的心理準備，種種不適應(yīng)的表現(xiàn)就會在開學(xué)時爆發(fā)，后果可能超出家長的想象。孩子的適應(yīng)能力不同，適應(yīng)期有長有短。”校長說。

上課明顯情緒低落

　　有一些孩子倒是乖乖地進了校門，可是新問題來了。

　　一位民辦小學(xué)一年級的班主任告訴記者：“有個孩子每天進校時都好好的，可一坐進教室就明顯情緒低落，經(jīng)?？?。今天好不容易勸好了，明天又這樣，已經(jīng)兩個星期了。”班主任和副班主任都很頭痛。

　　她們找來家長了解情況，得出的結(jié)論是：孩子讀幼兒園時各項表現(xiàn)都很不錯，在班里簡直是眾星拱月?？墒且簧闲W(xué)，優(yōu)秀的小伙伴很多，孩子發(fā)現(xiàn)自己在很多方面不如別人好，比如，跳繩沒人家多，口算沒人家快等，就有了心理落差。如果老師當天能刻意關(guān)照，多夸幾句，孩子的情緒會穩(wěn)定些，不然就會爆發(fā)。

　　“可班里這么多孩子，我們不可能只夸一個人，那不是厚此薄彼了嗎？”班主任覺得，當務(wù)之急是要讓孩子明白，讀幼兒園和小學(xué)是完全兩回事，調(diào)整心態(tài)，家長也應(yīng)該給孩子適當減壓。