不遵守課堂秩序

　　更普遍的是這種情況——上課坐不端正、隨意插話、打打鬧鬧；又或者丟三落四，今天作業(yè)本不見了，明天語文書弄丟了等等。不止每所小學(xué)，每個一年級班都有。不過，相對于前面兩種情況，這種動靜小一些，老師會常常提醒，但徹底糾正估計還需要很長時間。

　　把幼小銜接課程排進課表

　　面對這幾年越來越多的一年級新生狀況，今年開學(xué)，杭州不少小學(xué)直接把幼小銜接課程排進了課表。

　　杭州長青小學(xué)排了兩天幼小銜接課，一天是給家長上，如何做好幼小銜接；另一天是新生訓(xùn)練，全校100多位老師全部來到一年級，帶300多位新生熟悉校園路線，指導(dǎo)整理書包、課桌，上課怎樣舉手發(fā)言，中午如何排隊領(lǐng)飯，下午怎么排隊放學(xué)等等。

　　杭州娃哈哈小學(xué)、杭師大附小、勝利實驗學(xué)校等多所學(xué)校，開學(xué)第一周壓根沒上課，全拿來做幼小銜接了。讓新生們通過玩游戲練坐姿、認(rèn)識新校園、結(jié)交新朋友等等。

　　杭州時代小學(xué)在開學(xué)第一天，安排了六年級的孩子帶著一年級新生，手牽著手去認(rèn)識校園。

　　杭州濱和小學(xué)則通過雙向選班，讓新生提前了解老師、同學(xué)，并提前在暑假里給新生發(fā)了一本《點贊好習(xí)慣手冊》，建議孩子們養(yǎng)成按時作息、體育鍛煉、家務(wù)勞動、閱讀、交流的習(xí)慣。校長田燕芳說，幼小銜接，養(yǎng)成這些習(xí)慣比學(xué)拼音和認(rèn)字更重要。

讀小學(xué)前，爸媽該做些什么

　　杭州青藍(lán)小學(xué)曾對一年級100位家長進行幼小銜接問卷調(diào)查，內(nèi)容包括知識、習(xí)慣、生活自理能力、幼兒心理等。

　　調(diào)查結(jié)果顯示，家長最怕孩子在識字方面存在問題，所以為此做的準(zhǔn)備也是最充分的。但其他幾項重要內(nèi)容卻往往被家長忽視了。

　　其實，比起多認(rèn)幾個字，培養(yǎng)孩子的注意力和自我管理能力，更有助于孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

　　據(jù)幾位小學(xué)校長總結(jié)，在上小學(xué)前，一般存在三種類型的家長：

　　1、急功近利型。沒上小學(xué)前報很多培訓(xùn)班，霸占孩子的大量時間，為的是讓孩子提前進入一年級學(xué)習(xí)的狀態(tài)，最后往往導(dǎo)致孩子在課堂上不愿意聽講，對學(xué)習(xí)缺乏興趣。

　　2、任由發(fā)展型。任由孩子成長，造成孩子太有個性，而且好動，個人意愿比較強。

　　3、溫室培育型。這類家長什么事都代替包辦，最后孩子什么事都不會做。

　　這些爸媽表現(xiàn)不同，但都屬于沒有做好幼小銜接。那么，這個階段，爸媽們到底該做些什么呢？

　　杭師大附小校長孫麗女認(rèn)為，幼小銜接，爸媽需要做四件事——

　　1、幫助孩子積極轉(zhuǎn)換角色，告訴孩子當(dāng)小學(xué)生和念幼兒園有哪些不同，而不是通過夸張描述，讓孩子畏懼學(xué)校和老師。

　　2、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和時間觀念，抵消孩子新入校的陌生感，提高孩子的適應(yīng)力，這有助于預(yù)防今后作業(yè)拖拉等壞習(xí)慣。

　　3、和孩子一起準(zhǔn)備必要的學(xué)習(xí)和生活用品。比如餐具等。

　　4、告訴孩子上小學(xué)的一些基本信息，培養(yǎng)自理能力。比如，寫自己的名字、父母的名字、聯(lián)系電話，知道每天上下學(xué)的路線、家庭地址等。

　　杭州半山實驗小學(xué)校長周曉婷說，父母應(yīng)該提前明白三個道理——

　　1、每個孩子都是不同的，意識到什么才是最適合孩子的。

　　2、習(xí)慣是孩子持續(xù)發(fā)展的最大資本。

　　3、所有的過程中，成功和失敗都需要經(jīng)歷，這樣才能培養(yǎng)孩子健全的人格。（記者 沈蒙）