­　　整整醞釀一年之久，陳寶權(quán)主持推出預(yù)聘制的人事改革方案，方案的核心內(nèi)容包括：為新近教師提供和市場相對接軌的待遇；對引入教師進(jìn)行規(guī)范評估和考核。

­　　在學(xué)院，陳寶權(quán)同時力推的另一項改革是對已有老師進(jìn)行分類考核，老師自主選擇教學(xué)型或教研型崗位，對應(yīng)不同的分工體系和評價標(biāo)準(zhǔn)。4年來，該學(xué)院20多名老師選擇教學(xué)崗，教學(xué)做得優(yōu)秀的老師拿到的績效和教研崗一樣多。

­　　山東大學(xué)表示，類似改革試點還將在更多聘任院長所在的學(xué)院漸次鋪開。

­　　“我們希望招聘的院長能帶來新的理念包括管理的經(jīng)驗和方法，另一方面也希望他們能在學(xué)校非常好地行使職權(quán)，把工作進(jìn)展得更好。這既包括院長和學(xué)院、教職工之間的互動，也有學(xué)校制度層面的互動。”山東大學(xué)人事部部長陳宏偉解釋。

­　　學(xué)術(shù)管理者，而非簡單的行政管理者

­　　在山東大學(xué)，聘任院長有一個特別的名稱，“學(xué)術(shù)管理者”。張榮解釋，這意味著他們并非簡單的行政管理者。

­　　“一個院長自己不了解學(xué)術(shù)、不懂學(xué)術(shù)，怎么和教師交流，怎么引導(dǎo)學(xué)院的發(fā)展？不可能。所以院長本身就是一個學(xué)術(shù)帶頭和行政職責(zé)兼有的雙重人物。”

­　　為使聘任院長適應(yīng)工作，山東大學(xué)還為其配備常務(wù)副院長，相比而言，常務(wù)副院長在院里工作時間長，便于更好協(xié)調(diào)校內(nèi)外資源等工作。這被視作山東大學(xué)人才工作的獨(dú)特探索。

­　　針對“學(xué)術(shù)管理者”的招聘程序之嚴(yán)格同樣令人印象深刻。

­　　招聘范圍主要是在國內(nèi)知名大學(xué)任職的教授，研究機(jī)構(gòu)研究員，或具有海外知名高校終身教職的副教授及以上職位、在本學(xué)科領(lǐng)域?qū)W術(shù)造詣深厚、取得國內(nèi)外同行公認(rèn)的學(xué)術(shù)成就的知名專家學(xué)者。

­　　他們還須進(jìn)行公開答辯。答辯委員會包括校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門負(fù)責(zé)人、校內(nèi)外專家等20多人，此外相關(guān)學(xué)院副高以上職稱教職工會參與公開答辯環(huán)節(jié)，進(jìn)行投票推薦。

­　　4年來，10位聘任院長的引智數(shù)量和質(zhì)量屢屢取得突破。

­　　這些聘任院長帶來的變化令張榮感同身受，在他看來，院長們的到來增加了學(xué)校對外部人才的吸引力，提升了國際化的水平，并在科技、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)理念等多方面引領(lǐng)創(chuàng)新，“還有很重要的一點，有助于營造一個文化多元的辦學(xué)生態(tài)”。

­　　變化同樣折射在這些聘任院長身上。

­　　欣喜于找到合適平臺的該校微生物國家重點實驗室主任張友明教授最近忙著退出德國國籍，他不僅帶回了一個科研團(tuán)隊，還帶回了一份不再“出走”的決心。