從學術(shù)到生活:導師與學生的“難舍難分”
記者調(diào)查了解到,相對于人文學科,理工領域研究生對導師的依賴程度會更高。很多研究生進入實驗室,享有導師提供的課題、實驗設備和資金支持,也為導師完成大量基礎性工作。
在方杰看來,沒有導師,也就沒有如此優(yōu)厚的學習環(huán)境。實驗室的內(nèi)涵往往超越了有形的空間,也共享了很多規(guī)則、理念和工作生活習慣,甚至形成一種“實驗室文化”。
與實驗室的“過度親密”也給方杰帶來了煩惱。“有時導師布置的任務量大,每天一早就進實驗室,出來的時候已經(jīng)到深夜11點,遇上導師出差也全程陪伴,基本上沒什么自主時間做別的事情,談戀愛也夠嗆。”
而清華大學交叉信息研究院助理教授徐葳表示,自己做了不少“雜活兒”,做“雜活兒”的效率和專業(yè)程度也成為知識體系的重要組成,沒有這些技能,也就無法開展所謂“高大上”的科研工作。
除了學術(shù)合作,與導師的“共同生活”似乎成為部分研究生的日常。微博搜索“給導師取快遞”“給導師帶孩子”,可以得到數(shù)百條檢索結(jié)果,其中大部分是學生的吐槽。一名在北京高校就讀的博士訴苦說,自己被導師“委以重任”,為裝修導師的新居忙活了大半年。
“和導師相處起來心理壓力真不小,剛開始挺不適應的。”江蘇一所985高校的博士研究生黃明(化名)說,導師經(jīng)常組織一些與學術(shù)無關(guān)的活動,有時不想?yún)⒓?,但又擔心與導師產(chǎn)生摩擦和隔閡,大部分時候還是選擇了響應“號召”。
趙勤認為,理想的師生關(guān)系應該是融洽、和睦的,但如果相互交往超過了一定界限,公私不分、學術(shù)和生活不分,則會給雙方帶來不良影響。