STEM如何實現(xiàn)學科間的“拆墻”運動？核心：學科融合
這個電話讓茲皮科斯驚喜交加，什么樣的學校讓總統(tǒng)如此垂青？說實話，這所距離德克薩斯州首府奧斯汀14公里、生長在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社區(qū)的技術高中，并非傳統(tǒng)意義上的名校，但該校也的確與眾不同，因為這里是一所STEM教學的樣板校。
在2016第四屆小學教育國際研討會上，茲皮科斯娓娓道來，他與馬諾新技術高中的故事，是一個典型的逆襲故事，像極了電影《放牛班的故事》里的情節(jié)。2006年，馬諾獨立學區(qū)的初、高中學校被德克薩斯州教育部門評為學術不達標學校，這個社區(qū)里的學生差異極大，80%來自貧困家庭，32%英語欠佳，52%屬西班牙語裔，24%屬非裔。
“當時我們面臨的困難不僅是糟糕的州級測試分數(shù)，還有嚴重的曠課問題，很多學生從三年級到五年級開始就沒通過州內(nèi)組織的數(shù)學測試。”茲皮科斯說。
這的確讓臺下的中國校長和老師們吃了一驚，因為在他們的印象里，STEM多多少少像是一張名校俱樂部的“邀請函”，一所薄弱校能玩得轉嗎？
不僅玩得轉，STEM甚至成為他們絕地逢生的殺手锏。臺上的茲皮科斯來回踱著步，雙手自信地比出各種手勢，STEM像是他手中的一根魔法棒，讓這個原本“學術不達標”的學校脫胎換骨，現(xiàn)在84%的學生都能進入大學繼續(xù)深造。
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