“雙減”政策實施后，豐澤區(qū)教育系統(tǒng)全面部署、主動作為、積極探索，讓學科教育重新回歸學校主陣地，下大力氣做強做優(yōu)校內(nèi)教育，做好“加減法”，優(yōu)化作業(yè)布置，減輕課業(yè)負擔，健全學校教育質(zhì)量服務(wù)體系，提高課堂教學和課后活動質(zhì)量，構(gòu)建良好教育生態(tài)，為學生全面發(fā)展賦能，形成了許多優(yōu)秀做法與典型經(jīng)驗。

課后生活有聲有色

　　湖心實小：聚焦“雙減”政策 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

　　湖心實驗小學全體老師積極學習有關(guān)作業(yè)設(shè)計的新理念、新思路，分享在教學中的嘗試，匯集各方智慧進行多樣性、多層次和開放性的作業(yè)設(shè)計，力求作業(yè)設(shè)計做到真正“減負、提質(zhì)、增效”。

　　語文組開展單元作業(yè)設(shè)計活動，多形式鞏固基礎(chǔ)，又體現(xiàn)梯度性。英語組依據(jù)學生“聽說讀寫”發(fā)展不一的特點，研究尊重學生個體差異的作業(yè)形式和評價方式。數(shù)學教研組開展“提高作業(yè)管理效能，優(yōu)化數(shù)學作業(yè)設(shè)計”教研，討論如何設(shè)計有效作業(yè)、特色作業(yè)，觀看學習斯苗兒等專家講座。音樂組利用樂器引進課堂，改變單一型的教唱模式，將唱、聽、奏相結(jié)合讓學生玩中學有所得。美術(shù)組轉(zhuǎn)變固有教學方式和學習方法，利用“3D打印筆”將自己的想法設(shè)計出來，豐富學習評價方式，享受創(chuàng)新的樂趣?？茖W組力求老師觀察學生活動表現(xiàn)，收集學生學習的狀態(tài)，給予學生及時指導、運用多種評價方式進行有效診斷和反饋。體育組科學規(guī)劃和開展體育社團及校園比賽活動，讓學生有更充足而豐富的體育鍛煉。

　　豐澤實?。?ldquo;豐實講壇”豐實“雙減”

　　為深入推進“雙減”工作，加快完善高質(zhì)量教育體系，給師生、家長搭建一個普及教育知識、交流教育方法、施展專業(yè)才能的平臺，促進減負賦能、提質(zhì)增效，豐澤區(qū)實驗小學開展了“豐實講壇”系列活動。講壇主旨包括“雙減壇”“家校壇”“半月壇”“名師壇”“公益壇”，內(nèi)容包括《做一位名貴的教師》《“雙減”背景下，孩子怎樣學習？》《做個有擔當?shù)臅r代新人》《撰寫課例研究文章 助力教師專業(yè)成長》等，收到良好的社會反響。校長蘇偉毅受邀參加光明《教育家》雜志線上圓桌論壇（175期），作了《做好“加減乘除”，解答“家庭教育”》主旨發(fā)言，根據(jù)《家庭教育促進法》條例，結(jié)合學校實際情況，分享了“依法帶娃”家校聯(lián)動的教育理念，給家長們亮起一盞盞“家庭教育”的指路明燈。

　　泉秀實?。憾嘣u價 賦能“雙減”

　　作為省首批中醫(yī)藥文化教育試點校，泉秀實驗小學以中草藥名字命名，構(gòu)建了“致惠少年”學生評價體系，實行分層獎勵、循序漸進。具體獎勵分為五個層級：遠志獎、靈香獎、墨竹獎、龍葵獎、紫荊花獎。五種中草藥分別根據(jù)入藥部位不同，即從根（遠志）、葉（靈香）、莖（墨竹）、果實（龍葵）及全株可入藥（紫荊），對應植物生長的過程：生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果全過程，寓意學校守護孩子每一刻的成長過程。每個層級榮譽獎項需通過成長積分券累計獲得，成長積分券有5種：書香券、競賽券、禮衛(wèi)券、創(chuàng)新券、研學券，積分券設(shè)置涵蓋德、智、體、美、勞全方位。“致惠少年”評價機制的實施，深受孩子們的喜歡，有力地促進全體學生向著“百草韻、中國心、世界眼的國際公民”培養(yǎng)目標前進。

　　豐澤區(qū)第八中心小學：“責任教育”促進“雙減”落地

　　豐澤區(qū)第八中心小學通過打造“責任教育”品牌，積極探索“雙減”政策實施的有效途徑，讓學生逐步成為自我教育、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展的主體。

　　該校根據(jù)學生的年齡特征和認知規(guī)律提出了分層次、按序列的各年級段學生責任教育的目標，即低年級“對自己負責，自主自立做好孩子”，中年級“對他人負責，奉獻愛心做好學生”，高年級“對社會負責，放飛理想做合格公民”的具體培養(yǎng)目標。開展“五心教育”，即對自己講信心、對父母講孝心、對他人講愛心、對集體講關(guān)心、對國家講忠心，把“責任教育”化解為德育實踐活動。選擇能夠貼近學生生活實際的教育內(nèi)容，鼓勵學生從身邊做起，從自己做起，從實實在在的事情做起，以最終形成一個課內(nèi)外、校內(nèi)外結(jié)合，知識、能力、行為并重，課堂、學校、社會相聯(lián)，開放、多重、立體的德育教育模式，促進全體學生責任意識的不斷提升。