“每天晚上作業(yè)做到九十點(diǎn)鐘，一年級(jí)小學(xué)生‘傷不起’……”開(kāi)學(xué)剛過(guò)一個(gè)月，樂(lè)樂(lè)媽就在微博上大發(fā)感慨。兒子樂(lè)樂(lè)今年九月進(jìn)入浦東某知名小學(xué)， 可每天數(shù)小時(shí)的作業(yè)量成了孩子和家長(zhǎng)的沉重負(fù)擔(dān)。好不容易等到周末休息，語(yǔ)數(shù)外功課加上一張三聯(lián)單數(shù)學(xué)卷，又得花去一天半時(shí)間。

　　2008年上海市教委下發(fā) “上海市中小學(xué)2008學(xué)年度課程計(jì)劃及其說(shuō)明”，要求各中小學(xué)要嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，小學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)；小學(xué)其他年級(jí)的課外作業(yè)，應(yīng)保證 絕大多數(shù)同學(xué)能在1小時(shí)內(nèi)完成；初中各年級(jí)的課外作業(yè)，應(yīng)保證絕大多數(shù)同學(xué)能在1.5小時(shí)內(nèi)完成；高中各年級(jí)的課外作業(yè)，應(yīng)保證絕大多數(shù)同學(xué)能在2小時(shí)內(nèi) 完成。

　　實(shí)際情況究竟怎樣呢？本報(bào)采訪了幾位家長(zhǎng)，聽(tīng)他們講述現(xiàn)在孩子到底要花多長(zhǎng)時(shí)間在回家作業(yè)上，并隨機(jī)采訪了幾位過(guò)來(lái)人，呈現(xiàn)不同年代的小學(xué)生回家作業(yè)。

　　【講述】

　　孩子到底花多長(zhǎng)時(shí)間寫作業(yè)

　　我們很想先問(wèn)問(wèn)剛上小學(xué)的孩子們，他們每天到底要花多長(zhǎng)時(shí)間做作業(yè)，他們是否喜歡回家作業(yè)。但是，受訪家長(zhǎng)都說(shuō)，孩子太小，說(shuō)不出什么東西，也說(shuō)不清自己喜歡與否。所以，記者只能通過(guò)家長(zhǎng)口述，盡可能真實(shí)地還原孩子真實(shí)的作業(yè)情況。

　　樂(lè)樂(lè)，一年級(jí)男生

　　每天作業(yè)時(shí)間：2.5小時(shí)—3小時(shí)

　　樂(lè)樂(lè)剛上一年級(jí)，很為自己能進(jìn)入?yún)^(qū)內(nèi)這所知名小學(xué)而自豪。不過(guò)經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)，他卻從大量的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己“很差勁”。樂(lè)樂(lè)媽媽說(shuō)，每天下 午，她就會(huì)收到老師發(fā)來(lái)的作業(yè)短信，短信中寫了各科的作業(yè)內(nèi)容，還有當(dāng)天上課孩子被表?yè)P(yáng)和批評(píng)的情況。一般語(yǔ)數(shù)外三門功課都有回家作業(yè)，包括書面的作業(yè)和 網(wǎng)上作業(yè)。書面作業(yè)孩子可以放學(xué)回家自己做，如文字抄寫、單詞默寫、磁帶聽(tīng)力等。但網(wǎng)上作業(yè)就必須靠家長(zhǎng)幫忙了。先得進(jìn)入學(xué)校網(wǎng)站，輸入學(xué)生賬號(hào)，這樣可 以看到當(dāng)天的功課要求，然后下載附件、打開(kāi)PPT開(kāi)始做作業(yè)。很多網(wǎng)上PPT作業(yè)都需要家長(zhǎng)幫忙操作電腦，有的作業(yè)因?yàn)樾『⒆幼R(shí)字不多，需要家長(zhǎng)講解給他 聽(tīng)。父母下班回家，燒晚飯吃晚飯，最快也要晚上7點(diǎn)才能開(kāi)始和孩子一起做作業(yè)，做得快一點(diǎn)，樂(lè)樂(lè)9點(diǎn)半可以上床睡覺(jué)；做得慢一些，或者父母下班晚了，樂(lè)樂(lè) 的睡覺(jué)時(shí)間就會(huì)拖到10點(diǎn)以后。

　　等孩子完成作業(yè)后，樂(lè)樂(lè)媽媽還要對(duì)所有作業(yè)進(jìn)行檢查，然后簽名。樂(lè)樂(lè)媽說(shuō)，每天光翻開(kāi)每個(gè)本子寫簽名，就得花十分鐘，一些家長(zhǎng)還開(kāi)玩笑式地給老師建議，是不是手工簽名改敲章，這樣可以快一些。

　　樂(lè)樂(lè)媽媽說(shuō)，為了上這所學(xué)校，孩子上過(guò)幼小銜接班“惡補(bǔ)”功課，入學(xué)前已認(rèn)識(shí)500個(gè)字，在幼兒園階段學(xué)了三年《小小地球》，也有一定英語(yǔ)基 礎(chǔ)，數(shù)學(xué)也會(huì)簡(jiǎn)單加減法。但由于該小學(xué)使用的是自己編的教材，教材難度較大，上課后，樂(lè)樂(lè)明顯感覺(jué)跟不上進(jìn)度。英語(yǔ)方面，聽(tīng)說(shuō)水平還可以，但單詞拼寫是弱 項(xiàng)；語(yǔ)文方面，因認(rèn)字不夠多，做作業(yè)有困難。

　　樂(lè)樂(lè)媽媽說(shuō)，從入學(xué)第一天起，家長(zhǎng)就被作業(yè)“綁架”了，心中確有怨氣?？吹絻鹤幽敲葱【烷_(kāi)始被“填鴨”，每天都睡不飽，真的很心痛。但當(dāng)初是買 了學(xué)區(qū)房才進(jìn)了這所名校，實(shí)在不能放棄。她說(shuō)，孩子的創(chuàng)造性不是那么容易被作業(yè)扼殺的，第一學(xué)期培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后會(huì)逐步適應(yīng)的。要比同齡人優(yōu)秀，就必 須加倍努力。令她驚訝的是，孩子似乎也做好了吃苦的心理準(zhǔn)備，兒子在暑假最后一周就對(duì)媽媽說(shuō)：“帶我出去旅游一次吧，開(kāi)學(xué)后就沒(méi)好日子過(guò)了。 ”

　　小祥，三年級(jí)男生

　　每天作業(yè)時(shí)間：做到晚上11點(diǎn)

　　小祥今年讀小學(xué)三年級(jí)，每天基本要晚上11點(diǎn)才能睡覺(jué)，第二天一早7點(diǎn)鐘就要起床，睡眠不足。小祥媽媽說(shuō)，孩子從一年級(jí)開(kāi)始，作業(yè)就做到很晚， 不過(guò)，這主要因?yàn)樗麆?dòng)作慢、不抓緊。不過(guò)，小祥媽媽也說(shuō)，相對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，這些作業(yè)量肯定是多的。還好，小祥很乖，雖然有點(diǎn)拖拉，但作業(yè)都是 認(rèn)真完成，情緒也基本不會(huì)受到作業(yè)的影響。

　　不過(guò)，小祥媽媽認(rèn)為，有些作業(yè)是可以減免的。比如訂正作業(yè)，老師要求把題目重新抄寫一遍，然后再訂正。孩子小，寫字慢，把一長(zhǎng)串的題目抄下來(lái)，要花很長(zhǎng)時(shí)間。自己覺(jué)得沒(méi)什么必要，但小祥會(huì)說(shuō)，這是老師要求的，一定要按照老師的要求來(lái)做。

　　小祥媽媽說(shuō)，自己不反對(duì)孩子做回家作業(yè)。什么題目都不做就能學(xué)好，基本不大可能。現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，越好的小學(xué)就抓得越緊。除非從一開(kāi)始就選擇不參與競(jìng)爭(zhēng)，那倒可以不做作業(yè)，但有幾個(gè)孩子家長(zhǎng)能那么瀟灑呢？

　　恒恒，一年級(jí)男生

　　每天作業(yè)時(shí)間：小于1小時(shí)

　　恒恒，今年小學(xué)一年級(jí)，讀的是家附近的一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)。恒恒媽媽說(shuō)，孩子每天在回家作業(yè)上約花費(fèi)40分鐘時(shí)間。真正要寫的不多，要讀要念的東西不 少。恒恒的英語(yǔ)教材配的是點(diǎn)讀機(jī)，如果孩子發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，點(diǎn)讀機(jī)會(huì)說(shuō)“你真聰明”“你真是天才”之類的稱贊話語(yǔ)，恒恒一遍遍點(diǎn)讀發(fā)音，樂(lè)此不疲。

　　老師布置的回家作業(yè)，每天都會(huì)通過(guò)短信發(fā)到家長(zhǎng)的手機(jī)上，恒恒媽媽說(shuō)，自己回家后可以檢查孩子的完成情況。抄寫的作業(yè)也有，如數(shù)學(xué)學(xué)了1、2、 3，就會(huì)讓孩子在方格本上寫一行1、2、3。有時(shí)，老師也會(huì)在網(wǎng)上布置一些作業(yè)，恒恒的父母會(huì)陪他一起完成，這種作業(yè)往往是認(rèn)知、探索型的多一些。

　　恒恒媽媽認(rèn)為，小孩子還是要有一定的回家作業(yè)，不然回家只剩下玩。才剛剛開(kāi)始上學(xué)，這個(gè)階段主要是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所謂“學(xué)習(xí)”，就是學(xué)新的內(nèi)容，溫習(xí)舊的知識(shí)，溫故而知新，可以提升孩子的信心，培養(yǎng)他們對(duì)自己負(fù)責(zé)的意識(shí)。總之，沒(méi)作業(yè)肯定不行。

　　菲菲，二年級(jí)女生

　　每天作業(yè)時(shí)間：筆頭作業(yè)1小時(shí)，其他時(shí)間在游戲中學(xué)習(xí)

　　說(shuō)起作業(yè)，菲菲媽媽表示總量并不多。小學(xué)一年級(jí)基本沒(méi)筆頭作業(yè)，二年級(jí)老師才布置一些默寫抄寫的作業(yè)，基本能在一個(gè)小時(shí)內(nèi)完成。不過(guò)這并不代表 孩子完成作業(yè)后就可以玩了，老師巧妙運(yùn)用“家長(zhǎng)監(jiān)督”手法，讓學(xué)生的作業(yè)無(wú)限延長(zhǎng)。比如，老師每天上新課前，會(huì)讓孩子們默寫前一天的生詞，成績(jī)要求家長(zhǎng)簽 字。這樣，即使老師不布置作業(yè)，家長(zhǎng)也會(huì)針對(duì)當(dāng)天的內(nèi)容復(fù)習(xí)、背誦、抄寫，保證第二天默寫成績(jī)不太難看。為了做這些事，家長(zhǎng)每天得陪著孩子再多學(xué)習(xí)一個(gè)多 小時(shí)。老師要求在寫字本上寫字，每個(gè)字寫兩遍，次數(shù)不多，但卻要求在“田字格”中寫得工整漂亮。為達(dá)到這一要求，孩子每個(gè)字至少要練習(xí)四五遍，寫得不好還 要擦掉重寫，等于重復(fù)抄寫多次。在課余時(shí)間，菲菲媽媽給iPad裝的游戲都是數(shù)學(xué)游戲，動(dòng)畫片只看迪斯尼英語(yǔ)片。

　　菲菲媽媽說(shuō)，老師不會(huì)違反作業(yè)量規(guī)定，但可以用“測(cè)驗(yàn)”工具鞭策家長(zhǎng)和孩子。不過(guò)，她對(duì)女兒學(xué)校相對(duì)寬松的教學(xué)比較滿意，她記得孩子一門課一個(gè)月發(fā)了兩張練習(xí)卷，可聽(tīng)說(shuō)另一所名校同一門課一個(gè)月發(fā)了20張練習(xí)卷。

　　【吐槽】

　　“雷人作業(yè)”兜的不僅是圈子

　　采訪中，很多家長(zhǎng)表示，如今的作業(yè)類型五花八門，也許出發(fā)點(diǎn)是為了讓作業(yè)豐富多彩，但一些題目實(shí)在“雷人”，讓孩子在“兜圈子”和“搞腦子”中耗費(fèi)了太多時(shí)光。

　　給“顯”字加個(gè)偏旁組成一個(gè)新字，除了“濕”字，你還能想到哪些字？一位80后網(wǎng)友在苦思良久不得其解后，將上小學(xué)三年級(jí)女兒的這道家庭作業(yè)發(fā) 到微博上求助。讓她沒(méi)料到的是，這道小學(xué)三年級(jí)的題目考倒了一群網(wǎng)友。此條微博經(jīng)過(guò)網(wǎng)友集思廣益后，有人找出了一個(gè)生僻字“顕”作答。還有網(wǎng)友建議她查 《康熙字典》找答案。

　　再如，兩年級(jí)的一道常規(guī)語(yǔ)文題，給“隹”加一個(gè)偏旁，組成5個(gè)不同的字。面對(duì)這樣的題目，對(duì)認(rèn)字不多的小孩而言，恐怕得費(fèi)一番腦筋。

　　記者從網(wǎng)上“淘”來(lái)一些小學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的暑假作業(yè)，發(fā)現(xiàn)很多題除了考查知識(shí)點(diǎn)、體現(xiàn)趣味性之外，確實(shí)繞了太多彎。

　　“兩個(gè)父親把自己身上的錢給兒子，一位父親給兒子150元，另一位父親給兒子100元，最后兩個(gè)兒子所得的錢，為什么加起來(lái)不超過(guò)150元？ ”

　　“有一只熊，掉進(jìn)了一個(gè)10米深的坑里，用了一秒鐘，問(wèn)這只熊是什么顏色的？ ”

　　“我和他關(guān)系不很一般”，“我和他關(guān)系很不一般”，“我和他關(guān)系一般”，“我和他關(guān)系不一般”，“我和他關(guān)系很一般”，將這幾個(gè)句子按兩人的親密程度做一個(gè)排列。

　　把“我們心里牢記祖國(guó)”用另外五種形式寫下來(lái)，要求意思不能改變、形式不能重復(fù)。

　　唐伯虎與祝枝山的對(duì)聯(lián) “水車，車水，水隨車，車停水止。風(fēng)扇，扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生。 ”請(qǐng)分別指出“車”與“扇”的意思。

　　還有一本暑假作業(yè)，一道猜成語(yǔ)的題中，寫著兩個(gè)謎面，一個(gè)是“五句話”，一個(gè)是“空中一襲”。記者在網(wǎng)上搜索了一下，才知道前一個(gè)謎底是“三言兩語(yǔ)”，后一個(gè)謎底是“晴天霹靂”。

　　【探討】

　　提前學(xué)習(xí)好還是遵循最佳發(fā)展期好

　　教材難度加大，一年級(jí)上兩年級(jí)的課程內(nèi)容……很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，老師之所以要布置大量作業(yè)，很大一部分原因是“提前學(xué)習(xí)”。

　　一位不愿透露姓名的高中教師說(shuō)，雖然公立幼兒園基本不教知識(shí)，采取“放養(yǎng)”態(tài)度，但私立幼兒園是填鴨式的，有些大班就教完了漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)上千 字，數(shù)學(xué)教一元一次方程。到了小學(xué)階段，學(xué)校會(huì)默認(rèn)孩子已經(jīng)會(huì)了這些東西，拼音一帶而過(guò)，10以內(nèi)的加減法根本不教，加快教學(xué)進(jìn)程，教一些更深的東西。

　　盡管提前學(xué)習(xí)的風(fēng)氣很盛，但還是有學(xué)校逆流而動(dòng)。早在2000年前后，上海就有學(xué)校推出“小學(xué)一年級(jí)不上數(shù)學(xué)必修課”的舉措，現(xiàn)在這樣的學(xué)校數(shù)量在增加，他們推崇的是“最佳發(fā)展期”的教育理念。

　　有關(guān)校方在接受媒體采訪時(shí)解釋，學(xué)生學(xué)習(xí)某一學(xué)科，在不同的年齡段所花費(fèi)的時(shí)間和效果是不一樣的。如果把學(xué)生學(xué)習(xí)某一學(xué)科效益最高的年齡階段界 定為“最佳發(fā)展期”，那么課程設(shè)置就應(yīng)該符合學(xué)生的“最佳發(fā)展期”。他們認(rèn)為，低年級(jí)孩子對(duì)語(yǔ)言敏感，舌頭軟、模仿能力強(qiáng)，這一時(shí)期加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，事半功 倍；此時(shí)孩子的抽象思維能力較弱，演繹推理能力相對(duì)較差，數(shù)學(xué)等學(xué)科學(xué)起來(lái)比較吃力，隨著孩子閱歷增加，抽象思維能力不斷長(zhǎng)進(jìn)，再學(xué)數(shù)學(xué)等學(xué)科就會(huì)容易 些。

　　比如，“幾和第幾”的知識(shí)點(diǎn)放在一年級(jí)教，不少學(xué)生因分不清左右而出錯(cuò)。經(jīng)過(guò)一年級(jí)學(xué)習(xí)后，孩子語(yǔ)言理解能力提高了，再來(lái)學(xué)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就輕松得 多。又如，錢幣中的“元角分”概念和時(shí)間中的“時(shí)分秒”換算，放在小學(xué)一年級(jí)教是難點(diǎn)，放到三年級(jí)，許多學(xué)生已經(jīng)通過(guò)日常生活獲得直接感受，學(xué)起來(lái)一點(diǎn)也 不覺(jué)得難。小學(xué)一二年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)并不多，通過(guò)削枝強(qiáng)干，一年內(nèi)完全可以輕松掌握。

　　【回憶】

　　那些年我們一起做的回家作業(yè)

　　今年是2012年，今年讀小學(xué)一年級(jí)的小孩，算起來(lái)應(yīng)該叫2012級(jí)。這些小學(xué)生，大多數(shù)的回家作業(yè)并不輕松?？扇缃褚呀?jīng)在工作崗位上的那些大 人們，也都經(jīng)歷過(guò)小學(xué)一年級(jí)，他們那時(shí)候的回家作業(yè)要寫到很晚嗎？他們?nèi)绾慰创齼簳r(shí)的回家作業(yè)？本報(bào)記者隨機(jī)采訪了幾位不同年齡段的過(guò)來(lái)人。

　　江雪，女，上世紀(jì)七十年代中期入學(xué)

　　江雪讀小學(xué)的時(shí)候，高考還沒(méi)恢復(fù)，文革已將近結(jié)束，學(xué)校里的學(xué)習(xí)氛圍很濃，老師也抓得比較緊。她記得，小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，老師就留回家作業(yè)，作業(yè) 量不少，有時(shí)候抄寫要抄好幾頁(yè)呢。不過(guò)江雪說(shuō)，自己喜歡學(xué)習(xí)，也就喜歡寫作業(yè)，哪怕作業(yè)很多，也不覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)。她說(shuō)，那時(shí)候放學(xué)回家，她往往先和小伙 伴們玩一陣，玩夠了才去寫作業(yè)。不過(guò)，她寫作業(yè)是很自覺(jué)的，家長(zhǎng)從來(lái)也不管。江雪說(shuō)，她至今還記得老師給她作業(yè)本上寫的一句評(píng)語(yǔ)，“認(rèn)真讀，用心寫，為革 命，學(xué)文化”，雖然是那個(gè)年代的話語(yǔ)，但那次表?yè)P(yáng)讓她一直自豪到今天，因?yàn)檫@句話出自小學(xué)一篇課文，這樣的評(píng)語(yǔ)，在當(dāng)時(shí)是最高評(píng)價(jià)了。

　　梅梅，女，上世紀(jì)八十年代中期入學(xué)

　　梅梅回憶說(shuō)，自己上小學(xué)的時(shí)候作業(yè)不少，基本都是語(yǔ)文抄寫生字，數(shù)學(xué)解答書后練習(xí)題。不過(guò)，梅梅從來(lái)不覺(jué)得回家作業(yè)是個(gè)負(fù)擔(dān)，相反覺(jué)得抄抄寫寫 很有趣味。每次語(yǔ)文作業(yè)因工整的字跡被老師批“優(yōu)”，或者數(shù)學(xué)得了“100分”，集合幾個(gè)“優(yōu)”就可以換一顆五角星，老師根據(jù)五角星的數(shù)量，還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng) 的文具，如鉛筆、橡皮、尺子等，她別提有多高興了。她小時(shí)候做作業(yè)，家長(zhǎng)基本不管。

　　Sayno，男，上世紀(jì)九十年代入學(xué)

　　Sayno回憶說(shuō)，自己讀小學(xué)的時(shí)候，一開(kāi)始只有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門課，讓他印象最深的回家作業(yè)就是練習(xí)寫字。他記得，那時(shí)候有一套識(shí)字卡片，家庭 作業(yè)就是機(jī)械重復(fù)，認(rèn)字、寫字、有時(shí)還要聽(tīng)寫、默寫。寫作業(yè)的時(shí)間有時(shí)長(zhǎng)有時(shí)短，他也有過(guò)做作業(yè)做到很晚，被媽媽訓(xùn)被爸爸打的情況。不過(guò)，Sayno說(shuō)， 他從來(lái)不覺(jué)得小時(shí)候做功課是件很累的事。

　　對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生作業(yè)，他認(rèn)為留回家作業(yè)不見(jiàn)得是壞事。不過(guò)，作業(yè)形式可以多樣化，可以是畫一幅畫，可以是做一個(gè)手工作品，可以是引導(dǎo)他們思考一個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵是有啟發(fā)，孩子能真心喜歡，這才是最重要的。

　　小茅，男，上世紀(jì)九十年代入學(xué)

　　小茅的小學(xué)是在鄉(xiāng)下讀的。一二年級(jí)都是抓緊時(shí)間在學(xué)校就把該做的都做完，回家基本“純玩”，直到小學(xué)三年級(jí)，他才開(kāi)始寫回家作業(yè)。他上小學(xué)時(shí)， 每天晚上都是七八點(diǎn)鐘就睡覺(jué)了。盡管現(xiàn)在回憶起來(lái)，小學(xué)時(shí)的作業(yè)大多是抄抄寫寫的重復(fù)性勞動(dòng)，沒(méi)什么新意，但小茅覺(jué)得，當(dāng)時(shí)的教育理念就是那樣的，也不能 苛責(zé)。

　　小茅認(rèn)為，小學(xué)一二年級(jí)的孩子是可以不留回家作業(yè)的，但這點(diǎn)在當(dāng)下的大環(huán)境中說(shuō)來(lái)有點(diǎn)奢侈?，F(xiàn)在，很多家長(zhǎng)恨不得從幼兒園起，就送孩子去上各種興趣班，生怕孩子輸在起跑線上，哪怕老師不留作業(yè)，家長(zhǎng)也會(huì)給孩子安排很多任務(wù)，孩子總是不輕松的。