多數(shù)人認為幼師社會地位不高 半成受訪者認為該加強培訓(xùn)
“幼兒教育是生活教育，需要有生活感受”
“我們專業(yè)一共40人，現(xiàn)在做幼師的也就七八個。”李樣覺得，社會對幼師的認可度不高，以及長期積累的負面壓力，導(dǎo)致了從業(yè)者的高離職率。
“幼兒教育不等于幼兒園教育，要重視家庭的作用，不能排除家庭的責(zé)任。”張燕指出，優(yōu)質(zhì)的教育應(yīng)該是雙向的，不是幼兒園布置什么家長就聽什么。她介紹，在四環(huán)游戲小組（由北師大學(xué)前教育師生創(chuàng)辦，志愿者和商戶一起為四環(huán)市場流動兒童提供學(xué)前教育——編者注），有許多‘媽媽老師’。“幼兒教育是生活教育，需要有生活感受。媽媽老師是生育過孩子、有育兒經(jīng)驗的，她們懂孩子”。
怎樣保證學(xué)前教育師資力量？調(diào)查中，59.8%的受訪者建議對幼師進行職業(yè)規(guī)劃和技能素養(yǎng)培訓(xùn)，56.4%的受訪者希望增加學(xué)前教育專業(yè)招生比例，52.7%的受訪者認為要重視幼師的專業(yè)化培養(yǎng)。其他的建議還有：讓其他人可通過幼師職業(yè)資格考試進入該行業(yè)（39.7%），提高幼師的薪資福利待遇（35.7%），關(guān)注幼師的心理狀態(tài)，及時疏導(dǎo)（28.9%），提高社會對幼師的認可度（23.2%）等。
張燕認為，幼兒教育有多種渠道、多種形式，不同地區(qū)的幼兒園也應(yīng)有其特點。“幼兒教育是一方水土養(yǎng)一方人，各地風(fēng)土人情、資源稟賦、生活方式都不一樣，不能全國一個標(biāo)準(zhǔn)。民間有許多成型的經(jīng)驗、不錯的探索，應(yīng)當(dāng)將其發(fā)掘出來作為制定政策的考慮。許多國外的幼兒教育成功經(jīng)驗也可以納入到我們的學(xué)前教育思想體系中，在實踐中提煉出有我們自己特色的實踐和理論。”
中國青年報·中青在線見習(xí)記者 孫山
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