大學(xué)空心?。罕贝笏某尚律J(rèn)為活著沒有意義
“北大四成新生認(rèn)為活著沒有意義”——最近，北京大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)心理健康教育與咨詢中心副主任徐凱文，在一次演講中指出，價(jià)值觀缺陷導(dǎo)致部分大學(xué)生心理障礙，并稱之為“空心病”。針對(duì)徐凱文的驚人之語，有北大學(xué)生撰文反駁，自己就是那四成學(xué)生之一，稱學(xué)校心理咨詢中心的調(diào)查、測(cè)評(píng)并不靠譜。
怎樣看待“北大四成新生認(rèn)為活著沒有意義”這一調(diào)查結(jié)果？有人據(jù)此質(zhì)疑基礎(chǔ)教育的唯分?jǐn)?shù)論、功利主義，存在人格和身心缺陷；有人則認(rèn)為新生進(jìn)入大學(xué)，陷入迷茫和困惑，是成長(zhǎng)的一部分，不必太大驚小怪；還有人則指出大學(xué)有責(zé)任幫助新生樹立目標(biāo)，引導(dǎo)新生做好大學(xué)規(guī)劃，度過迷茫期。而北大學(xué)生的“反駁”，則給大家提供了另一個(gè)視角：關(guān)注學(xué)生的心理健康沒有錯(cuò)，引起社會(huì)對(duì)學(xué)生心理問題的重視也是心理咨詢工作者的責(zé)任，但基本前提是：尊重學(xué)生的權(quán)利，保護(hù)學(xué)生的隱私。這是育人的基礎(chǔ)。否則，就會(huì)走到關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的反面。
筆者曾到美國(guó)杜克大學(xué)考察。杜克大學(xué)的本科學(xué)生6000多人，當(dāng)時(shí)學(xué)生心理咨詢中心配備了34人，其中29人為專職心理咨詢?nèi)藛T，5人為行政人員。在29名專職心理咨詢?nèi)藛T中，有4名注冊(cè)心理學(xué)家，4名心理醫(yī)生。這是十分強(qiáng)大的心理咨詢隊(duì)伍。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢時(shí)，從不對(duì)學(xué)生心理情況進(jìn)行“普查”、給學(xué)生建立心理檔案，而是通過工作坊、個(gè)體咨詢普及學(xué)生的心理常識(shí)，解決學(xué)生的心理問題。因?yàn)樵谒麄兛磥?，健康問題屬于學(xué)生的隱私，學(xué)校無權(quán)干涉。
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