堅(jiān)持在家教的袁鴻林坦言

女兒最大的問(wèn)題是找不到伴

　　說(shuō)起自己與同齡人大不同的成長(zhǎng)軌道，袁小逸還是比較喜歡“私塾”模式，“傳統(tǒng)的那種上學(xué)方式，不適合我。”

　　但2008年,袁小逸曾到嘉興某中學(xué)初二年級(jí)插班。

　　為什么會(huì)突然花一年的時(shí)間去插班？

　　“我個(gè)人覺(jué)得，她是一種心理上的需求。”袁鴻林解釋?zhuān)嵌螘r(shí)間，私塾不被當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)認(rèn)可，所以基本處于停滯狀態(tài)，沒(méi)有對(duì)外公開(kāi)招生，學(xué)生不多，這讓小逸覺(jué)得孤獨(dú)。

　　對(duì)袁小逸來(lái)說(shuō)，這一年最大的收獲之一是結(jié)交到了新朋友，因?yàn)槭亲⌒?，她有了自己的舍友，保持?lián)系到現(xiàn)在。

　　從幼兒開(kāi)始就“在家上學(xué)”，持續(xù)到高等教育，在袁鴻林看來(lái)，女兒的表現(xiàn)優(yōu)異。

　　不過(guò)，他也坦言，隨著小逸慢慢長(zhǎng)大，這種模式也暴露出一些問(wèn)題。

　　在袁鴻林看來(lái)，最大的問(wèn)題是找不到伴。“這個(gè)伴不是簡(jiǎn)單的同齡人，而是學(xué)識(shí)在一個(gè)層次，學(xué)習(xí)上可以相互切磋的。”

　　除此之外，作為父親，袁鴻林也敏銳地察覺(jué)到，女孩子需要有閨蜜，“她在這方面比較遺憾，另外還有異性交往，也會(huì)有所限制。”

　　袁鴻林說(shuō)自己沒(méi)有能力解決這個(gè)問(wèn)題，只能順其自然。“在家上學(xué)的孩子，到了一定的階段，這的確是一個(gè)遺憾。這畢竟是小眾的學(xué)習(xí)模式，人際交往在某種程度上受到限制，畢竟不像在學(xué)校里，有大批孩子。”但是，這并不妨礙袁鴻林對(duì)“在家上學(xué)”的堅(jiān)持，“交到的朋友少，但從另外一個(gè)方面講，他們交往的質(zhì)量會(huì)高很多。”

　　大部分時(shí)間都獨(dú)處的袁小逸倒沒(méi)有覺(jué)得自己缺朋友，“我交友渠道比較廣，有的是在媒體上看到我的事情后，來(lái)找我的，另外，我們這些在家上學(xué)的，有一個(gè)圈子。但是能和我聊得比較深的，都是比我大3到5歲。”

袁鴻林：我反對(duì)不學(xué)理工的做法

　　對(duì)現(xiàn)在有些私塾只教文史的做法，袁鴻林說(shuō)，他很反對(duì)。

　　“不教理工，是把現(xiàn)代學(xué)術(shù)砍掉了一大半，是不負(fù)責(zé)任的。我覺(jué)得，孩子到了13歲以上，甚至要更傾向于學(xué)理工。”

　　在袁鴻林看來(lái)，基礎(chǔ)學(xué)科是不可或缺的，可以根據(jù)孩子特點(diǎn)有所傾向，但不能一刀切。

　　“一些私塾不教，大概是因?yàn)閹熧Y缺乏吧。”袁鴻林的觀點(diǎn)是，對(duì)學(xué)校的應(yīng)試教育不能極端地去反對(duì)，你可以不去搞，但該學(xué)的還是要學(xué)。

　　除此之外，風(fēng)靡的讀經(jīng)私塾也是袁鴻林反對(duì)的，“那是傻讀，方式錯(cuò)誤。”

　　在家上學(xué)，畢竟是小眾的學(xué)習(xí)模式，人際交往在某種程度上會(huì)受到限制。（記者 王曦煜 吳朝香）