周洪興：因為母校，我之為我

　　周洪興出生在義烏市的一個小山村——小六石村，祖輩是地地道道的農(nóng)民。1973年高中畢業(yè)后在農(nóng)村勞動4年多，忙碌之余，周洪興心里也會不可抑止地翻涌著一個念頭——啥時候可以上大學……在恢復高考的那一年，周洪興毫不猶豫地去參加了考試。

　　面對來之不易的學習機會，同學們吃飯走路都拿著書，常常泡在圖書館里，渴望掌握更多的知識和能力。周洪興記得當時，他的口袋里總放著自己手抄的英語單詞小冊子，邊走邊背，“我們農(nóng)村出來的人沒有一點點英語基礎，在學英語上特別吃力，花的時間特別多。但正靠著自己平時一點點的積累，畢業(yè)時，我已經(jīng)熟練掌握英語，還喜歡看英語小說，因為我覺得讀英語原著最能體會英語語言的魅力。”

　　畢業(yè)后，周洪興成了蒼南縣農(nóng)委的一名干部。植保專業(yè)的他，雖然專業(yè)知識很少能用到工作中。但他說：“學校讓我養(yǎng)成的自學能力和思維方式使我受益終生。我想無論在哪里都可以自學、互相學習，以不斷提高自己。”

郭常平：我們的“七七精神”

　　聽到恢復高考的消息，郭常平意識到改變命運的機會來了，只有兩個月的備考時間，既沒有老師輔導又缺少復習資料，大家一般都是白天勞動晚上學習，將中學課本重新?lián)炱饋?，查漏補缺。

　　從小對醫(yī)學感興趣的他，填報的第一志愿是浙江醫(yī)科大學，第二志愿是浙江中醫(yī)藥大學。在收到浙江醫(yī)科大學錄取通知書的那一刻，他清晰地意識到自己的人生將隨著踏入大學校門而徹底改變。

　　“為了幫助學生熟悉206塊人體骨骼，學校給每個寢室發(fā)了一桶骨頭，起初有些同學感到害怕，但是在日復一日的‘親密接觸’后，大家沒了恐懼，對各塊骨頭的形狀、特征也了然于心”，郭常平講道，“人體形態(tài)學課程還包含觀察和觸摸經(jīng)過福爾馬林處理的人體標本的環(huán)節(jié)。在酷夏的教室里，福爾馬林蒸氣撲面而來，刺鼻刺眼。但是大家依然堅持聽課，親自動手。”

醫(yī)學系校友郭常平的老照片（后排中為郭常平）

　　1983年1月，郭常平畢業(yè)留校在教務處工作，負責管理了多個從國外引進的教育改革項目，策劃、實施了一系列成效顯著的醫(yī)學教育改革。“四校合并”后，他進入浙江大學遠程教育學院，參與開創(chuàng)了中國醫(yī)學遠程學歷教育。

　　郭常平說，浙醫(yī)七七級校友身上有一種共同的精神，一直鞭策和引導著大家不斷前進。在今年浙江大學120周年校慶之際，七七級校友把這種精神凝練為“七七精神”——醫(yī)道、求是、篤行、致遠，并將這八個字永久鐫刻到醫(yī)學院七七級紀念石上。

　　郭常平認為，七七級學生是一個特殊的群體。他們是幸運的，趕上了中國改革開放的潮流；他們又有很強的責任感和進取心，在很多領域擔當重任。“有可能的話我希望能收集各高校七七級學生的素材，創(chuàng)設中國高校七七級收藏。這件事不僅對我們這代人、這些人有意義，對整個國家和社會都非常有價值。”（記者 熊旭 實習生 吳思旻）