­　　作為一名有9年教齡、3年基層行政工作經(jīng)歷的專(zhuān)職思政課教師，站上講臺(tái)面對(duì)學(xué)生，仍會(huì)因責(zé)任而感到緊張。又到開(kāi)學(xué)季，如何為大學(xué)生上好第一堂思政課，是我整個(gè)假期都在思索的問(wèn)題。

­　　老師把思政課講得“有知有味”，學(xué)生才會(huì)有更多收獲。這其中，“知”是思政課所講授的馬克思主義基本理論，提供思想上的健康食材，“味”指教學(xué)技巧和方法，以吸引學(xué)生吸收營(yíng)養(yǎng)。多年的教學(xué)實(shí)踐讓我認(rèn)識(shí)到，立足教學(xué)崗位潛心鉆研、增強(qiáng)實(shí)效，思政課也能成為學(xué)生成長(zhǎng)的良師益友，為托舉個(gè)人夢(mèng)想添一份力。

­　　習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)，傳道者自己首先要明道、信道。對(duì)于授課內(nèi)容，教師自己應(yīng)做到“真學(xué)、真懂、真信、真用”。“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力。”若知識(shí)儲(chǔ)備不夠，教學(xué)必捉襟見(jiàn)肘，無(wú)法游刃有余。為上好一節(jié)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，我會(huì)查閱大量圖書(shū)音像資料，到馬列原著中找尋理論之根，到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中對(duì)接社會(huì)關(guān)切，到名校名師慕課中聆聽(tīng)體味……把理論講出時(shí)代感，將學(xué)生敬而遠(yuǎn)之的“大道理”轉(zhuǎn)化成他們樂(lè)于接受的“小表達(dá)”，課堂效果才能出彩。

­　　思政課教師大多有過(guò)“臺(tái)上滔滔不絕，臺(tái)下渾然不覺(jué)”的體驗(yàn)，這往往與教學(xué)方法呆板枯燥有關(guān)。一堂立體豐滿(mǎn)的思政課應(yīng)該像精心設(shè)計(jì)的旅途，步移景換，處處驚喜。我常將理論講授、案例分析、小組討論、十分鐘辯論、隨堂調(diào)查等設(shè)計(jì)在一堂課中，要求自己既當(dāng)演員又當(dāng)導(dǎo)演，既當(dāng)主角又當(dāng)配角，把“有意義”的事情做得“有意思”。有學(xué)生留言：“老師套路太深，上課無(wú)法分心。”此外，我還將新媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。比如，利用優(yōu)質(zhì)慕課資源豐富課堂教學(xué)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)延伸教學(xué)時(shí)空，建立思政課微信公眾號(hào)加強(qiáng)互動(dòng)，等等。

­　　今年是教育部確定的“高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年”。感染力、親和力、針對(duì)性、獲得感，堪稱(chēng)提高思政課質(zhì)量的努力方向。也應(yīng)看到，現(xiàn)實(shí)中，由于受學(xué)時(shí)、經(jīng)費(fèi)等限制，思政課實(shí)踐教學(xué)效果并不理想。其實(shí)，拓展實(shí)踐教學(xué)是必要延伸。只要主動(dòng)作為、敢于突破固有思維模式，組建理論社團(tuán)、參加公益活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐等都可以納入思政課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

­　　古人說(shuō)得好，“親其師，信其道”。作為一名專(zhuān)職思政課教師，深感任重道遠(yuǎn)。不斷豐富學(xué)識(shí)素養(yǎng)、全面提升教學(xué)技能、矢志增強(qiáng)人格魅力，是思政課教師必須久久為功的必修課。傳遞理想信仰、播撒理性力量，讓思政課真正成為學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益的人生驛站，既是時(shí)代賦予當(dāng)代教師的責(zé)任和使命，也是我一直以來(lái)奮力追尋的夢(mèng)想。沐浴著高校思想政治工作的新風(fēng)，不斷增強(qiáng)自身本領(lǐng)，以中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，就一定能書(shū)寫(xiě)思政課的精彩篇章，去點(diǎn)燃一個(gè)又一個(gè)不平凡的夢(mèng)想。