十天改變計(jì)劃
不敢出門的小男生
單獨(dú)去了5個(gè)地方
讓一個(gè)從來沒有獨(dú)自出門的孩子,單獨(dú)去5個(gè)地方,潘寧寧為什么會(huì)布置這么大膽的任務(wù)呢?
潘老師對錢江晚報(bào)記者說,她到了鄭軼群家里,在跟家長的交流中發(fā)現(xiàn),自從放了暑假,這個(gè)學(xué)生幾乎沒有出過門,獨(dú)立性比較差,“了解到這個(gè)信息后,我家訪時(shí)就對鄭軼群說‘你一個(gè)人去杭州的幾個(gè)地方,不允許接受家長幫忙,要獨(dú)自完成,你敢不敢?’想不到男孩子同意了。”
鄭軼群十天內(nèi)需要獨(dú)自去五個(gè)地方,并獨(dú)立完成相關(guān)任務(wù)。第一個(gè)任務(wù)——去市民中心辦公交卡,并在杭圖借兩本書;第二個(gè)任務(wù)——去吳山廣場河坊街逛一逛,并去旁邊的杭州博物館進(jìn)行參觀;第三個(gè)任務(wù)——去西湖西泠印社走一走,感受文化歷史;第四個(gè)任務(wù)——自行規(guī)劃、安排,帶長輩去看城市陽臺(tái)燈光秀;第五個(gè)任務(wù),去下沙大學(xué)城采訪一位大學(xué)生。
第二天,鄭軼群自個(gè)兒背了個(gè)包,帶著水、零錢、傘、手機(jī)出門了。爺爺奶奶不放心,要跟著,爸爸對他們說:“潘老師說了,要放手,讓他自己去鍛煉。”
老師布置的這些地方,鄭軼群沒去過,他就自己網(wǎng)上查地圖,怎么坐地鐵、公交。“我本來想幫忙的,但老師說不用多教,讓他自己去學(xué),我就沒多問了,出門前告訴他,在外面要多問。”爸爸說,孩子帶了個(gè)手機(jī),到了地方給他們打個(gè)電話報(bào)平安。
潘老師在家訪中布置的“獨(dú)家定制”任務(wù),因人而異,針對學(xué)生可能存在的不足對癥下藥。
“我遇到了這樣一個(gè)學(xué)生,小學(xué)里就討厭語文老師,排斥寫作文,而我恰好就是一個(gè)語文老師。”潘老師說,“我就跟她約定,來一個(gè)10天打卡計(jì)劃,相互交互心情,稱為心情打卡。”
這是一道溝通性的作業(yè),兩人約定分享遇到的好玩、有意思的事情,通過微信上的這種交流,小女生慢慢喜歡上了新老師,“長期堅(jiān)持下去,這個(gè)學(xué)生肯定會(huì)愛上語文的。”潘老師說。