­　　搭建多元平臺(tái)

­　　給學(xué)生鋪就“行走天下”的成長(zhǎng)之路

­　　“風(fēng)中的顏色，樹上的年輪——讓我們透過那小狐貍的窗戶看看自己的一生吧！”在學(xué)校六年級(jí)三班的讀書活動(dòng)上，班主任李龍東老師帶頭領(lǐng)讀了兒童文學(xué)著作《風(fēng)與樹的歌》。孩子們隨著李老師的領(lǐng)讀，一邊閱讀一邊做著讀書筆記和美詞美句的摘抄。

­　　李老師班上的讀書活動(dòng)已經(jīng)開展了一年有余，幫助學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。

­　　據(jù)了解，以主題活動(dòng)作載體，持續(xù)推進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成教育的創(chuàng)新，在東和春天實(shí)驗(yàn)學(xué)校已成為常態(tài)。以學(xué)校的“東和四節(jié)”來說，靈動(dòng)體育節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生熱愛鍛煉的習(xí)慣；創(chuàng)新科技節(jié)，充分培育學(xué)生創(chuàng)新思變的習(xí)慣；博彩經(jīng)典節(jié)，讓學(xué)生將喜歡誦讀的習(xí)慣繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；繽紛藝術(shù)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深度養(yǎng)成審美習(xí)慣。

­　　“東和四節(jié)”是學(xué)?；顒?dòng)育德的典范，是在“小習(xí)慣·大人生”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，真正讓“知書習(xí)禮·行走天下”的校風(fēng)理念春風(fēng)化雨、潤物無聲般引導(dǎo)孩子們快樂學(xué)習(xí)與生活，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想。

­　　學(xué)校還將活動(dòng)延伸至課外：組織“文明禮儀監(jiān)督崗”、“紅領(lǐng)巾志愿者”，學(xué)生到社區(qū)對(duì)居民進(jìn)行文明勸導(dǎo)；開展“小手拉大手”等活動(dòng)，帶動(dòng)家人及鄰居講文明、懂禮儀；利用假期自發(fā)到福利院做義工、到幼兒園當(dāng)“老師”等，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與助人為樂的意識(shí)。

­　　每個(gè)孩子積極參與各類活動(dòng)中，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴間生成進(jìn)步和成長(zhǎng)，他們將朝著“養(yǎng)成好習(xí)慣，成就大人生”的目標(biāo)奮進(jìn)，為書寫廣闊人生增添別樣的精彩。

­　　凝聚家校合力

­　　點(diǎn)亮孩子“行走天下”的多彩未來

­　　學(xué)校是教育的主體，家庭則是教育的基礎(chǔ)。學(xué)校巧妙借助主體和基礎(chǔ)互相借力，形成了家校合力助推孩子習(xí)慣養(yǎng)成新模式。

­　　校長(zhǎng)田祥忠認(rèn)為，加深學(xué)校與家庭的溝通與了解，根據(jù)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)為大方向，實(shí)施家校合力、共同培育，有助于在習(xí)慣養(yǎng)成教育上，起到“1+1大于2”的效果。

­　　以學(xué)生五年級(jí)一班的家校共育工作為例，班主任段美燕老師從一年級(jí)接手班級(jí)開始，就聯(lián)合家長(zhǎng)助推孩子習(xí)慣養(yǎng)成。

­　　設(shè)立班級(jí)家委會(huì)，與家長(zhǎng)交流教育心得體會(huì)，共同提高學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的教育方式；設(shè)計(jì)“快樂小紙條”，寫上激勵(lì)孩子的話，將紙條交予家長(zhǎng)；家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)頒發(fā)“家校共育勞模”等多種獎(jiǎng)狀；與家長(zhǎng)共同制定孩子習(xí)慣養(yǎng)成的發(fā)展規(guī)劃……“家校共育工作要下硬功夫，才能對(duì)孩子習(xí)慣養(yǎng)成起到大作用。”段老師說。

­　　究竟有哪些做法，讓家校合力發(fā)揮顯著功效？“學(xué)校和家庭是兩個(gè)中心，以學(xué)生這個(gè)主體，以及‘學(xué)生潛能、學(xué)生自我教育、學(xué)生發(fā)展’為出發(fā)點(diǎn)來制定合力培養(yǎng)模式。”為此，學(xué)校專門制定了“2135”家校合力助推習(xí)慣養(yǎng)成新模式，即二個(gè)中心、一個(gè)主體、三個(gè)維度、五育機(jī)制。

­　　尤其突出的是，學(xué)校深入開展了“家校合力助推孩子習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)踐策略研究”，構(gòu)建了“學(xué)、研、行、賞、匯”五位一體的有機(jī)家校共育聯(lián)系機(jī)制。在“五育機(jī)制”中，家長(zhǎng)能充分參與到學(xué)校的各類事務(wù)，比如家校共同編制家校共育手冊(cè)、培養(yǎng)方案，為孩子的習(xí)慣養(yǎng)成明晰前進(jìn)方向，達(dá)到事半功倍的效果。

­　　家校合力的習(xí)慣養(yǎng)成教育新模式實(shí)施以來，學(xué)生好習(xí)慣逐步養(yǎng)成，素質(zhì)修養(yǎng)不斷提高，變得“人人知禮，時(shí)時(shí)講禮，處處習(xí)禮，事事達(dá)禮”，家長(zhǎng)也越來越認(rèn)可學(xué)校的家校共育工作。（記者：譚茭 張騫月）