­　　“因為衡中，我走出了本來的教育困境”——林靜，2009級，現(xiàn)于美國洛杉磯讀研究生

­　　如果不是2009年進入衡水中學(xué)，我的生活軌跡和現(xiàn)在一定完全不同。大概會讀我們縣最好的高中，然后進入一個很一般的大學(xué)，根本不可能像現(xiàn)在一樣，在名校本科畢業(yè)后、很“順理成章”地在洛杉磯繼續(xù)讀書。

­　　我家離衡中有八百多里地，剛?cè)雽W(xué)的時候，每個月放假只有一天半。那時候，也是我第一次離開爸爸媽媽身邊，特別想家。學(xué)校不讓帶手機，我每個課間都去公用電話亭打電話。高一上學(xué)期整整半年，我都是哭著過來的。

­　　除了自己心里的情緒，衡中一向“管教嚴(yán)格”的規(guī)則，也讓我很不適應(yīng)。我是屬于散養(yǎng)型選手，但在衡中一切都要求一致。就拿疊被子來說：一定要疊成豆腐塊、被面不能有褶皺、床單一定要鋪平……這些規(guī)則，在一開始都讓我有些手足無措。

­　　我印象特別深的是：那時候，學(xué)校不允許看“閑書”。有一次晚上剛熄燈，我躲在宿舍衛(wèi)生間里看小說。而在我們的規(guī)范要求里，剛熄燈半小時內(nèi)，一般不允許上廁所。有老師在走廊里看到衛(wèi)生間里透出來的光，室友只能借口“忘關(guān)燈”來給我打掩護。就這樣，我在漆黑的衛(wèi)生間里整整待了半小時才敢出來。

­　　但是說到學(xué)校的規(guī)定，也沒有外界傳得那么夸張。學(xué)校會分嚴(yán)打期和非嚴(yán)打期，嚴(yán)打期很容易被揪住小辮子；非嚴(yán)打期就還好，老師也是普通人，不會揪著錯處不放，只要學(xué)生不是太過格。這些規(guī)范都只是為了營造一個氛圍：嚴(yán)于律己、好好學(xué)習(xí)。

­　　事實證明，氛圍營造很成功，但也磨滅了個性。比如心情不好的時候，它（衡中）會更傾向于壓抑情緒；會希望把每個人打造成它覺得合適的樣子。我現(xiàn)在的一些情緒，總是愛放在心里，這種感覺很不好受。

­　　不管怎么說，我很感謝衡中。它是一個平臺，給我提供了走出自己原有教育困境的一個機會。

­　　衡中讓我覺得可貴的另外一點，就是當(dāng)時學(xué)校環(huán)境非常純粹。大家不會因為誰家里有錢或沒錢，長得漂亮或不漂亮，而有針對性的交往。我們的同學(xué)間關(guān)系非常真誠，也不存在任何校園霸凌的事情。在這種封閉環(huán)境下，我收獲的師生情和友情，是這輩子再也難以遇到的純粹。

­　　但在進入大學(xué)之后，接觸到不同省份、背景的學(xué)生。能很明顯感覺到，衡中學(xué)生身上的“應(yīng)試化”色彩更重，個性化更少，對外界了解更少。

­　　而這些遺憾的根源，我知道不能歸咎于衡中。應(yīng)試教育下衡中是一種必然，首先有這樣的教育制度，之后才會有衡中，否則大家也不會選擇衡中模式。

­　　如果給我一次重新選擇的機會，我還是會選衡中。