­　　“在大學(xué)階段，考試分?jǐn)?shù)高，績(jī)點(diǎn)才高，績(jī)點(diǎn)高了才能拿獎(jiǎng)學(xué)金，找好工作。”在李俊看來(lái)，功利性選課的現(xiàn)象是不可避免的。

­　　西南大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)唐智松說(shuō)，大學(xué)生面臨著畢業(yè)、就業(yè)及未來(lái)發(fā)展等十分具體的事情，在選課時(shí)出現(xiàn)一定的功利性動(dòng)機(jī)是無(wú)可厚非的，但這種功利取向一旦走向極端，就值得反思了。另一方面，易拿學(xué)分、老師好說(shuō)話等選課標(biāo)準(zhǔn)，也反映了當(dāng)前高校教學(xué)“放水”的現(xiàn)象。

­　　“大學(xué)生選課應(yīng)該將自己的專業(yè)興趣、人生志向與課程目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，將課程學(xué)習(xí)獲得學(xué)分的外在價(jià)值與個(gè)體身心健康發(fā)展的內(nèi)在價(jià)值結(jié)合起來(lái)。”唐智松說(shuō)，任何專業(yè)或?qū)W科在社會(huì)上都有一席之地，學(xué)好自己喜歡的任何課程或?qū)I(yè)都能夠安身立命。

­　　對(duì)于大學(xué)生功利性選課的現(xiàn)象，47.1%的受訪者認(rèn)為是合理的，是為形勢(shì)所迫，36.7%的受訪者認(rèn)為不合理，是“人才培養(yǎng)中的錯(cuò)誤觀念”，16.2%的受訪者表示說(shuō)不好。

­　　72.6%受訪者認(rèn)為功利性選課將導(dǎo)致大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整

­　　劉丹認(rèn)為，功利性選課只會(huì)讓大學(xué)生活像高中一樣乏味，“學(xué)生們沒(méi)能培養(yǎng)才情、提高素養(yǎng)，這也不利于以后的工作和生活”。

­　　黃哲則認(rèn)為，每個(gè)人都有自由選擇的權(quán)利，有的人是為了好好學(xué)習(xí)，有的人只想拿夠?qū)W分。

­　　72.6%的受訪者認(rèn)為大學(xué)生功利性選課將導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，發(fā)展受限，61.7%的受訪者擔(dān)憂發(fā)散思維和創(chuàng)新能力不足，50.7%的受訪者認(rèn)為會(huì)導(dǎo)致綜合素養(yǎng)不夠，還有7.6%的受訪者認(rèn)為沒(méi)什么影響。

­　　“藝多不壓身。”黃哲認(rèn)為，如果對(duì)某一領(lǐng)域真有興趣，應(yīng)該在大學(xué)里選修這類課程，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

­　　“我有一個(gè)同學(xué)，不愛(ài)說(shuō)話，但很喜歡彈鋼琴，自從輔修了鋼琴課以后，整個(gè)人開(kāi)朗了很多，也越來(lái)越自信。”劉丹認(rèn)為，在學(xué)校里選修一些提升素養(yǎng)的課程，可以培養(yǎng)自信心。

­　　李俊說(shuō)，只要有考試，只要有比較，功利性選課就在所難免。“另外，大學(xué)里的一些課程，很大程度上只是老師帶著同學(xué)們玩一玩，只能簡(jiǎn)單入門，不能真正感受到某一門學(xué)科的魅力”。

­　　唐智松認(rèn)為，一方面，學(xué)生要樹(shù)立促進(jìn)身心健康發(fā)展的選課觀；另一方面，教師也要矯正自己的評(píng)價(jià)觀，開(kāi)課要對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

­　　調(diào)查中，67.6%的受訪者建議大學(xué)平衡素質(zhì)教育和專業(yè)教育；58.6%的受訪者建議向?qū)W生宣傳全面發(fā)展的重要性。其他建議還有：高校合理設(shè)置學(xué)分結(jié)構(gòu)和課程(50.3%)，進(jìn)行綜合素養(yǎng)分?jǐn)?shù)評(píng)定(49.3%)，增設(shè)素質(zhì)能力獎(jiǎng)項(xiàng)(26.8%)。