廣州中小學老師使用懲戒權(quán)有妙招 因人而異
案例3：給學生聽話獎勵
廣東實驗中學的莫莉老師認為，當今學生自尊心、平等意識都很強，如果老師罰或者罵，很多孩子就會認為老師是“仗勢欺壓，如果你不是我老師，敢這么對我嗎？”“譬如學生上課玩手機，老師上去收，學生肯定氣呼呼的。”莫莉說，她的辦法是給學生選擇權(quán)：“你可以選擇把手機交給我，放學后來找我，咱們好好聊聊。如果不交手機的話，我就去找班主任或級長，讓他們跟你溝通。”大多數(shù)情況下，學生都不愿意“驚動”班主任和級長，主動乖乖交手機了。
此外，莫莉還制作了一批“面批卡”，發(fā)放給學生，學生可以憑面批卡，與老師預約時間，但是如果沒有完成作業(yè)，就不能得到面批卡，喪失讓老師一對一講解的機會。
心理專家：
懲戒注意五原則
國家二級心理咨詢師，先烈東小學心理科組長肖冬梅表示，剝奪一次游戲時間、承擔犯錯的自然后果、模擬嚴重后果帶來的傷害、一次服務(wù)集體的勞動等都是懲戒。避免懲戒帶來心理陰影，要注意五點：
1。維護自尊，懲戒的是學生的錯誤，不是人格。
2。預知性，要讓學生知道會有什么樣的懲戒，可以和學生共同制定懲戒方式。
3?？煽匦裕蠋煂η榫w是可控的，對懲戒的度是有數(shù)的。避免一怒之下說一些侮辱性語言。
4。現(xiàn)時性，對學生的錯誤不要無限放大，擔心以后會怎樣，避免把對以后想象的錯誤放到現(xiàn)在罰。
5。從輕性，能不罰則不罰，需要罰時，正面指出學生犯錯的動機、后果，學生愿意領(lǐng)罰，再實施懲戒。
責任編輯：凌芹莉
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