白巖松戴綠領(lǐng)帶聲援學(xué)生 校長就綠領(lǐng)巾事件道歉
字幕提示：
2011年10月17日
2011年10月19日西安市未央?yún)^(qū)第一實驗小學(xué)
解說：
下午3點50放學(xué)時間，今天在西安市未央?yún)^(qū)第一實驗小學(xué)校的校門口，我們再也看不到一個佩戴綠領(lǐng)巾的學(xué)生。短短五天時間，一個剛剛施行就被叫停的措施，從戴上到摘下，學(xué)生們胸前的小小變化，背后卻是社會各界對于這所學(xué)校教育方式的巨大爭議。根據(jù)媒體的公開資料顯示，西安市未央?yún)^(qū)第一實驗小學(xué)位于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，前身是一所名為未央?yún)^(qū)賈村小學(xué)的公辦農(nóng)村學(xué)校，2008年，學(xué)校被未央?yún)^(qū)政府確定為學(xué)校人事制度改革試點單位。與此同時，近幾年來學(xué)校的辦學(xué)理念也更為細(xì)致明確，那就是辦特色學(xué)校、生態(tài)學(xué)校、做人性化教育，而學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)則是塑造素質(zhì)全面、個性分明、性格完善、健康快樂的新一代少年。如今，面對著適得其反的效果和鋪天蓋地的討伐，校方又是怎樣看待如此激勵方法呢？
記者：
有沒有想到過這次的“綠領(lǐng)巾”事件能引起這么大的社會反響？
陳宏：
這個是絕對沒有想到的。
記者：
為什么沒有想到呢？
陳宏：
因為從現(xiàn)在媒體上所看到的這些聲音，甚至對教育都產(chǎn)生了質(zhì)疑，但是我覺得應(yīng)該相信作為教育工作者的我們來說，我們是有愛心，是有責(zé)任心的。我們的初衷一定是為了所有孩子的健康成長的，所以在這樣一個初衷下，活動最后產(chǎn)生了這樣一個反響，我想誰都不會想到。因為我們都是做家長的，我們誰也不愿意說我們自己的孩子是差生，我們學(xué)校尊重孩子，如果說我們是用“綠領(lǐng)巾”來給一些差生戴，我想傷害的不僅僅是孩子，傷害了所有人，如果這樣一個評價，一定要這樣論斷的話，傷害了我們所有教育工作者，我們幾十年的工作，包括我們在這所學(xué)校里邊所付出的是一種最大的傷害。
解說：
學(xué)校對教育方法形式上的變革掩飾不住實質(zhì)的尷尬，媒體的報道中關(guān)于學(xué)生和家長的不同感受成為引發(fā)爭議的導(dǎo)火索。而面對這次的“綠領(lǐng)巾”事件，教育工作者施進(jìn)軍認(rèn)為，學(xué)校方面除了違反義務(wù)教育法，違背了教育規(guī)律之外，更顯示出學(xué)校教育理念的問題。
電話采訪：
中國教育學(xué)會教育機(jī)制研究分會秘書長 施進(jìn)軍：
做這個事情的老師他沒有遵循有教無類的理念進(jìn)行教育，不能簡單地給他們貼一個標(biāo)簽。教育方法是可以創(chuàng)新的，但是他不能違背教育規(guī)律這個前提，它是違背了這個前提進(jìn)行的盲目的創(chuàng)新，這樣的創(chuàng)新屬于偽創(chuàng)新。
主持人：
其實我作為一個從教師家庭里走出來的一個人，我愿意理解剛才校長所說的一切，而且我也愿意相信她所說的一切。但是對于校長以及這個學(xué)校的很多老師來說，可能要思考這樣兩個問題，第一個問題就是為什么這件事出來之后你說是非常好的出發(fā)點，但是這么大比例的人都反對，這是第一個要思考的。第二個就是，是不是出發(fā)點就好就一定這個事情就正確了，其實我們中間的很多傷害都是由很好的出發(fā)點所造成的。舉一個例子，比如說因為愛就很用力地?fù)肀ё约旱暮⒆?，摟抱自己的孩子，最終形成了一種窒息，你覺得這種好的出發(fā)點的愛是愛還是害呢？所以我覺得我們要思考這樣一個問題。
不過在思考問題的時候，大家也有一些不同的看法，比如有的是從批評的角度，像魏英杰 (微博)，專欄作家就說：“這條綠領(lǐng)巾像一堵無形的隔離墻，把孩子分成兩種人，并在他們的心靈埋下恨的種子，愛的教育被漠視了，恨的教育在肆意生長，最終將培養(yǎng)出什么樣的接班人恐怕不難預(yù)見?！?/FONT>
但是也有另外的，《中國青年報》的評論員曹林又表達(dá)了他的困惑。“雖然我也不認(rèn)同綠領(lǐng)巾，但是輿論對于綠領(lǐng)巾這么大的反對聲，讓我思考一個問題，就是教育懲罰的界限在哪里。好像現(xiàn)在輿論是容不得對學(xué)生——尤其是小學(xué)生半點懲罰式的教育的，學(xué)校和教師稍有半點兒懲罰之舉，比如哪怕只是批評幾句，或是罰站一下，便會招來一片罵聲。很多老師都跟我聊過，輿論過度保護(hù)孩子，讓他們非常茫然，不允許半點兒懲罰，他們不知道怎么教孩子了?！?/FONT>
是，這個時候他又引出A面和B面，我們是不是也需要給孩子一點挫折教育呢？聽聽專家怎么說。
電話采訪：
首都師范大學(xué)教育學(xué)院教授 勞凱聲：
正面的強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種教育方法對于一個孩子來說都是需要的，但是作為一個老師來說，在實施負(fù)強(qiáng)化，也就是批評的、否定的、處分的方法要特別謹(jǐn)慎，也就是說必須要在尊重和保護(hù)學(xué)生的個人權(quán)利，尊重他們的人格尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上來幫助他們、要求他們。那么這樣才能實現(xiàn)教育的最終的目的，但是這種標(biāo)簽式的做法很容易最后被解讀成為就是一種按好壞來做的分類。最終，我覺得我們的任何一種教育的措施、教育的方法還是要看它的效果，也就是說它對孩子來說，它是起到了正面的促進(jìn)的作用呢，還是對孩子的發(fā)展起了一種損害的作用。
主持人：
其實在這件事情上讓我感到最沉重的恰恰不僅僅是這一個學(xué)校的做法，而是眾多的學(xué)校，甚至說是我們教育的一種氛圍。這種氛圍包括我們可能每一個人的血液里頭都有這樣的一種想法，我們總想把人分成好人和壞人，把這個學(xué)生分成好學(xué)生、差學(xué)生，但你的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？最后演變成用學(xué)習(xí)好來評價，那我也有很多學(xué)習(xí)不好的同學(xué)宅心仁厚，非常棒，你去怎么評價呢？另外，人是復(fù)雜的，在80年代的時候我讀過一本書叫《性格組合論》，它教給我人不是分成好人和壞人，每一個人都有好和壞，看你激活的他什么。我自己在上小學(xué)、在上中學(xué)的時候，有的時候是好學(xué)生，但也有相當(dāng)長的時間是不好的學(xué)生，但我幸運(yùn)的是，我身邊所有的老師在我不好的時候依然鼓勵我，讓我渡過那個難關(guān)，最后慢慢的成長。難怪有人說，每人回想自己的成長來說都是一個驚心動魄的歷史，真的是這樣嗎？那涉及到“綠領(lǐng)巾”的時候，我們是不是所有人都有點反應(yīng)過渡了呢？來，我們接著往下觀察。
解說：
在上海閔行區(qū)實驗小學(xué)所有一年級小學(xué)生們的臉上都寫滿了光榮和喜悅，因為他們即將加入小紅星兒童團(tuán)，而儀式主要的內(nèi)容之一就是佩戴上象征著祖國的小苗苗的“綠領(lǐng)巾”。
電話采訪：
上海閔行區(qū)實驗小學(xué)大隊輔導(dǎo)員 熊梅：
我們所有的學(xué)生從入學(xué)儀式當(dāng)中他們就認(rèn)識了四年級的小輔導(dǎo)員，在整個9月份、10月份到12月份入團(tuán)之前他們就會接受新一級的學(xué)生對他們有關(guān)一個小紅星兒童團(tuán)前期的輔道和培訓(xùn)，最終在條件允許的時候，我們?nèi)w的入學(xué)學(xué)生會舉辦一個非常隆重的一年級入團(tuán)儀式，來慶祝他們光榮成為一名兒童團(tuán)員。
解說：
在上海和少年先鋒隊組織一樣，所有的小學(xué)里也都有一個小紅星兒童團(tuán)。兒童團(tuán)里孩子們被看作是少先隊的預(yù)備隊員，所有新入學(xué)的新生們都會統(tǒng)一加入到兒童團(tuán)里，直至第二年的少先隊建隊日時再統(tǒng)一換領(lǐng)紅領(lǐng)巾。加入到這個組織，讓孩子們感受到的是榮譽(yù)。
熊梅：
在12月4日那一天舉行一個正式的入團(tuán)儀式的時候，他們的臉上所洋溢的笑容應(yīng)該說是非常醉人的，每個人都希望自己很好，就是很渴望自己盡快加入這個組織當(dāng)中。
解說：
上海首創(chuàng)的“綠領(lǐng)巾”制度是中國少年先鋒隊全國工作委員會從1986年開始的組織改革探索工作，到今天已經(jīng)實行了26年，甚至現(xiàn)在這些佩戴著綠領(lǐng)巾孩子的家長們都有著佩戴綠領(lǐng)巾的經(jīng)歷。作為小學(xué)生的必經(jīng)過程，上海小學(xué)校里的綠領(lǐng)巾從來沒有被當(dāng)作劃分學(xué)生好壞的標(biāo)志。
熊梅：
每個學(xué)生都有不同的起點，我們不會因為說孩子他的學(xué)習(xí)或者他各方面的表現(xiàn)不好，然后就會是分成第一批、第二批、第三批這樣子入團(tuán)。我們就是會根據(jù)孩子不同的起點，然后去鼓勵他，最終呈現(xiàn)的形式就是在12月4日那天我們每一位同學(xué)都能夠佩戴上期待已久的紅領(lǐng)巾。
解說：
而當(dāng)上海的“綠領(lǐng)巾”組織模式被全國其他省市開始仿效時，不但綠領(lǐng)巾的外形被改變，佩戴綠領(lǐng)巾的初衷也被改變了。面對各地出現(xiàn)的綠領(lǐng)巾、粉領(lǐng)巾，在2004年，團(tuán)中央就明文禁止，并下令全國徹查這些變色紅領(lǐng)巾，再到今天西安出現(xiàn)的為了激勵上進(jìn)給差生戴上綠領(lǐng)巾的事件，我們不禁要問，到底是什么讓原本美好的綠領(lǐng)巾變了味？
主持人：
上海和西安這所小學(xué)看似有些相同的做法，最大的一個區(qū)別是在西安這個小學(xué)里，一個團(tuán)隊里有一部分是戴上了紅領(lǐng)巾，另一部分戴上了綠領(lǐng)巾。而在上海的時候，是同樣的一個群體的時候全戴綠領(lǐng)巾，然后一起去更新變成紅領(lǐng)巾。這里就涉及到了一個公平和歧視是否存這樣一個問題。其實，當(dāng)我們把所有的孩子都應(yīng)該當(dāng)成好孩子，你把他真當(dāng)成好孩子了，最后他可能就變成好孩子了，但你你要真把他當(dāng)成了壞孩子，最后他可能就真就變成了壞孩子了，這一點恐怕教育的人要思考。
那么中國教育學(xué)會教育機(jī)制研究分會的秘書長施進(jìn)軍也說：“教育方法可以創(chuàng)新，但是要旗幟鮮明的反對‘偽創(chuàng)新’，因為稍不注意就可能帶來嚴(yán)重的后果。他提醒注意有四種形式是很常見的侵犯學(xué)生的現(xiàn)象：一，體罰或變相體罰學(xué)生。二，歧視、排斥后進(jìn)生。三，非法限制自由。四，亂收費(fèi)、亂罰款等等?！?/FONT>
那么說回到領(lǐng)巾的問題，剛才短片也說到了，除了紅領(lǐng)巾之外，其他顏色的領(lǐng)巾都是有問題，其實是處在被反對的過程當(dāng)中。那么紅領(lǐng)巾本是否也有改革的空間呢？來，聽聽專家的建議。
解說：
今天當(dāng)綠領(lǐng)巾引發(fā)爭議仍然成為媒體、公眾關(guān)注的熱門話題時，西安教育學(xué)會的許建國會長則表示，在此之外無論紅綠都不應(yīng)該承載區(qū)別學(xué)生的功能。
電話采訪：
西安教育學(xué)會會長 許建國：
你說他們戴紅領(lǐng)巾，當(dāng)學(xué)生在入學(xué)第一個學(xué)期的第一個月以內(nèi)20多天時間有的學(xué)校甚至十幾天、幾天就給孩子戴上紅領(lǐng)巾了，而且要本人申請，班主任簽字，少先隊研究才能批準(zhǔn)戴上紅領(lǐng)巾，六歲的孩子剛剛?cè)雽W(xué)，幼小的心靈幾乎是沒有任何辨別是非的能力，你說讓他申請怎么寫。而你同意或者不同意他戴紅領(lǐng)巾，你的根據(jù)何在？你失去了一個衡量的標(biāo)準(zhǔn)，你還要把它做一個結(jié)論，改革非常必要。這個方向現(xiàn)在我們暫且恐怕還拿不出一個很好的方向出來，這要經(jīng)過學(xué)校的一些理論上，首先要做研討。
主持人：
其實西安的這所小學(xué)可能也給全國的類似小學(xué)也提了一個醒，究竟是不是小學(xué)一年級剛開學(xué)不久的時候，我們就火眼金睛立即甄別出來誰應(yīng)該戴紅領(lǐng)巾，誰就不應(yīng)該戴，還是大家集體的時候，都是一樣，但是過了一年的時候，到了二年級的時候可能再戴紅領(lǐng)巾，包括紅領(lǐng)巾的一個評價問題，其實我看剛才隊章的角度來說，對紅領(lǐng)巾沒有那么高的論好或者不好的要求，而是你提出要求已批準(zhǔn)就可以成為了，那么我覺得的確像這位教育專家說的一樣，我們改不改先另說，但是令所有人思考這樣一個問題。
如果你家有小朋友被要求綠領(lǐng)巾你會怎么做？很多人的選擇是不一樣的，有的選擇是先不管孩子，我去教育局投訴去，這是27.48%。接著還有人先關(guān)心自己的孩子，擔(dān)心小孩出現(xiàn)心理問題，先引導(dǎo)小孩要對自己有信心。這是26%。還有接近26%是請示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，也給領(lǐng)導(dǎo)老師戴上不同級別的標(biāo)識吧，這是有點惡搞，黑色幽默的意思。還有14.77%，和學(xué)校老師理論，憑什么給小孩戴綠領(lǐng)巾，這屬于膽大的家長，敢跟老師去叫板。后面還有說是教育自己的孩子等等。
最后，我特別想引用前邊有一個博客，是《北京青年報》常務(wù)副總編田科武，他說：“老師的初衷或許是好的，可能只是因為不懂教育規(guī)律，不按兒童心理才出此下策?！蔽彝馑目捶?，我覺得當(dāng)我們所有批評的聲音已經(jīng)足夠大的時候，我依然愿意相信西安的這所小學(xué)從校長到老師，他的心是好的，同時他這樣一個做法也給全國所有的學(xué)校提了一個醒，相信他們自己可以改過來，沒問題，其他的學(xué)校也應(yīng)該受所敬鑒，所以我們一起去前行。
已有0人發(fā)表了評論