中國網(wǎng)記者

　　去年以來很多高校的思政課有了很大的變化，吸引力也明顯增強，請問陳部長您是怎么看待這些變化的？除了思政課以外，我們還將在哪些方面加強高校的思政工作？謝謝。

　　陳寶生

　　謝謝。2016年12月，黨中央召開了高校思想政治工作會議，習(xí)近平總書記在這個會議上發(fā)表了重要講話，經(jīng)過一年多來的實踐，我們越來越深刻地認識到這次會議是一次里程碑式的會議?？倳浽跁系闹v話是一篇綱領(lǐng)性的文件。我們這一年按照總書記的講話、按照會議的安排部署，加強和改善高校思想政治工作，打了一場提高高校思政課質(zhì)量和水平的攻堅戰(zhàn)。主要從五個方面攻堅，即思路攻堅、師資攻堅、教材攻堅、教法攻堅、機制攻堅。

　　一年下來，思政課的面貌大變，發(fā)生了明顯的變化。我們組織200多位思政課專家到2500多所高校進行調(diào)研，隨機聽了3000多堂課。各省也普遍組織教指委專家、思政課專家去聽課，所有的高校都進入了這一次聽課、評估、調(diào)研范圍。這是建國以來思政課第一次拉網(wǎng)式、地毯式的大調(diào)研。這次調(diào)研我們對3萬多名學(xué)生發(fā)了問卷，就收回的問卷來看，91%多的學(xué)生認為從思政課得到了啟迪，91.8%的學(xué)生表示喜歡思政課老師。這3000多堂課得分都在80分以上，有些學(xué)校的思政課，像春運期間的高鐵票那樣一票難求。一些思政課作為慕課推上網(wǎng)絡(luò)，受到全社會的喜愛，發(fā)生了積極的影響。經(jīng)過一年努力，面貌發(fā)生很大變化。但是我們清楚地認識，這些成績還是初步的，還需要進一步加強和鞏固。

　　正如你剛才提出的問題，下一步怎么加強？我們首先要轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的思政觀，我們不能把思想政治課和專業(yè)課割裂開來，不能讓思政課脫離學(xué)生具體的成長環(huán)境和過程拔高起來，也不能讓思政課脫離廣大老師，特別是同思政課老師的育人過程、育人實踐孤立起來，要作為一個有機系統(tǒng)來對待。2018年辦幾件事，概括起來是“幾個一”。第一個“一”是要出臺一項計劃，一項后備人才培養(yǎng)專項支持計劃，思政工作思政課要不斷有優(yōu)秀的老師充實到這支隊伍里來。第二個“一”是要辦一個會。全國大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想成果展示交流大會，檢閱一下一年多來具體成果。第三個“一”是進行一次專題輪訓(xùn)，對所有的思政課老師輪訓(xùn)一遍。第四個“一”要啃下像教師思政、課程思政、網(wǎng)絡(luò)思政這樣一批“硬骨頭”，解決思政課和思想政治工作發(fā)展中的一些難點問題。第五個“一”要建設(shè)一批思政課發(fā)展創(chuàng)新研發(fā)中心，還有培訓(xùn)研修中心。另外在地方和高校建立“三全育人”的綜合改革試點，搞一批這樣的試點。最后一個是要總結(jié)經(jīng)驗，樹立推廣一批先進典型和優(yōu)秀課程。我們2018年就抓這幾件事，這些事仍然是提高思政課質(zhì)量和水平攻堅戰(zhàn)的內(nèi)容，攻堅戰(zhàn)不可能是一年，我們要多打幾年，徹底改變思政課的被動情形。謝謝。

南方+、南方都市報記者

　　今年《政府工作報告》提出，要加快“雙一流”建設(shè)。請問，是否會把資源過多地向“雙一流”高校傾斜，對于縮小區(qū)域差距，加快中西部高等教育發(fā)展，有什么安排？謝謝。

　　陳寶生

　　謝謝。“雙一流”建設(shè)是要建設(shè)世界一流大學(xué)、一流學(xué)科，這是它的主要內(nèi)容。這是黨中央、國務(wù)院確定的一項重大工程，新世紀的重大工程，也是中國高等教育走向世界、增強核心競爭力的重大工程。去年，我們發(fā)布了首批建設(shè)高校和建設(shè)學(xué)科名單，得到了各方面的高度關(guān)注，總的看起到了預(yù)期作用，現(xiàn)在進展情況是好的。發(fā)布之后，也有一些疑問，比如您剛才講到的資源集中傾斜到“雙一流”建設(shè)中，中西部高校會不會受到影響，高校的發(fā)展會不會受到影響，這是其中之一，還有一些其他的疑慮。

　　第一，“雙一流”建設(shè)是一項非均衡發(fā)展戰(zhàn)略工程。所謂非均衡發(fā)展戰(zhàn)略工程，就是發(fā)揮我們這個制度的優(yōu)越性，集中優(yōu)勢資源，培育沖刺世界水平的“國家隊”第一方陣，增強中國教育的核心競爭力。這不僅是中國政府的做法，世界上很多國家都制定了類似的計劃，像英國、日本、法國、韓國、俄羅斯，都有類似的計劃，所以它是一個非均衡發(fā)展。

　　第二，我們實行這個計劃是開放的、動態(tài)的、持續(xù)激勵的計劃。就是說打破身份固化。以前一些類似計劃，有身份固化這樣一個弊端。這本身就給中西部高校打開了一扇發(fā)展的大門，因為它不是固化的，第一批你沒進去，你可以積極發(fā)展培育，以后批次你達到條件了就可以進來，有了上升的通道。

　　第三，在資源配置方面，我們是把提高和普及結(jié)合起來辯證處理的。我們現(xiàn)在用于高等教育事業(yè)的投入是1萬億人民幣多一點，在用于高等教育的總投入里，用于“雙一流”建設(shè)的占2%多一點，它影響不了中西部的發(fā)展。

　　第四，對中西部我們相應(yīng)實施了中西部高等教育振興計劃、中西部高校能力建設(shè)工程，開展了對口支援中西部的活動，還出臺了部省合建中西部高校的方案。這些都是有利于中西部高校發(fā)展的。

　　在這里，我想重點說一說部省合建這個事。我們有13個省、自治區(qū)沒有部屬高校，再加上生產(chǎn)建設(shè)兵團，這14家是“13+1”。為了改變這種狀況，教育部和這些地方一塊兒商量，在過去省部共建的基礎(chǔ)上搞了一個升級版，建立了一個部省合建這樣一個機制，一省一校、部省合建。教育部把這些學(xué)校列入部屬高校序列，相當于一種準部屬高校身份，省、自治區(qū)和兵團對高校現(xiàn)有的支持力度不減，隸屬管理不變，我們雙方共同合力建設(shè)這14所高校。在不遠的將來，使它能夠快速成長為中西部高等教育的“排頭兵”，向“國家隊”水平邁進。這就叫做部省合建。這種學(xué)?？梢园阉凶霾拷ǜ咝?，這是一塊金字招牌。所以，“雙一流”建設(shè)只能帶動中西部高校的發(fā)展，不會削弱；只能提升中國高等教育整體發(fā)展水平，不會削弱；只能促進各級各類高校按照合理布局持續(xù)健康發(fā)展，不會削弱。所以這個擔心是可以放下來了。謝謝。