高校依法治校機制錯位現(xiàn)象分析及解決對策

來源:光明網(wǎng)-光明日報 2016-11-15 14:58 http://m.vtrackmedia.com/ 海峽都市報電子版

　　二是學(xué)術(shù)保障機制有些錯位。學(xué)校學(xué)術(shù)評價、管理必須以堅持“學(xué)術(shù)性”為前提，尊重學(xué)術(shù)，維護學(xué)術(shù)自由，保障學(xué)術(shù)自由獨立價值。然而，在“學(xué)校學(xué)術(shù)自由保障機制為何錯位”問題上，調(diào)查中有95.6%的管理人員、97.7%的教師、96.7%的學(xué)生認為學(xué)校缺乏切實有效機制尊重和保障學(xué)術(shù)自由；學(xué)校內(nèi)部規(guī)章制度很少涉及保障學(xué)術(shù)自由。導(dǎo)致各種學(xué)術(shù)以外力量對教學(xué)和科研施加了一些直接或間接影響，偏離應(yīng)有價值取向；有的還打著繁榮學(xué)術(shù)的旗號卻使學(xué)術(shù)異化為非學(xué)術(shù)或反學(xué)術(shù)的東西。

　　三是師生權(quán)益救濟機制有些錯位。在“師生權(quán)益救濟機制為何錯位”問題上，調(diào)查中有96.2%的管理人員、96.8%的教師、95.9%的學(xué)生認為對原有校規(guī)校紀要組織專人進行認真清理和審查，并將清理審查情況在校園網(wǎng)上公告或以學(xué)校文件形式予以通告；管理就是服務(wù)，要服務(wù)好師生就要尊重和保障師生權(quán)益，當(dāng)師生權(quán)益受到侵害時就要依法依規(guī)予以保護；有的學(xué)校雖然設(shè)立了教師、學(xué)生申訴、仲裁機構(gòu)，但當(dāng)師生權(quán)益發(fā)生損害時，很難得到有效保障和救濟，如教師的知識權(quán)保護、學(xué)生的學(xué)位證書發(fā)放等問題尤為突出。

　　四是學(xué)校考核評價機制有些錯位。目前，學(xué)校在人事管理和學(xué)術(shù)評價方面多是采取“一刀切”政策。在“評價和認可機制為何有些錯位”問題上，調(diào)查中有95.3%的管理人員、97.4%的教師、95.9%的學(xué)生認為學(xué)校治理機制借鑒和移植外來的做法較多，有些游離于現(xiàn)實。有關(guān)評價和認可工作業(yè)績、學(xué)術(shù)水平缺乏科學(xué)標準和公正機制；認可、評價學(xué)生不是看品行、增進知識和技能、理智和判斷力，而是過重看應(yīng)試分數(shù)和夸夸其談表象，誤認為畢業(yè)脫離本土，看不起基層、農(nóng)村第一線才是有出息；人事管理和學(xué)術(shù)評價沒有根據(jù)人才專長和職責(zé)特點進行分類，缺乏競爭，缺少流動，活力不足，管理體制和用人機制比較僵化，成為制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸；很多學(xué)校把發(fā)表SCI論文當(dāng)作科學(xué)技術(shù)和研究水平的唯一評價標準也是有失公允。