­　　很多同學(xué)對(duì)海外的留學(xué)生活充滿向往，覺(jué)得是一個(gè)開(kāi)闊眼界、提升自身含金量的極好方式。但也有些同學(xué)覺(jué)得，留學(xué)是個(gè)未知數(shù)，可能會(huì)遇到很多困難和挑戰(zhàn)。千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的名校本身就很不容易申請(qǐng)，而即使進(jìn)入名校后，又怎樣才能迎接挑戰(zhàn)，順利畢業(yè)？

­　　筆者從事留學(xué)教育十年，也曾有幸就讀于世界排名前50的英國(guó)大學(xué)。在此和大家分享一下中西方教學(xué)的不同，特別是中國(guó)留學(xué)生在海外求學(xué)中會(huì)遇到的幾大困難。

­　　第一、對(duì)語(yǔ)言能力要求高。以雅思為例，雖然英澳的大學(xué)在本科和碩士階段對(duì)雅思的要求從5.5到7分不等。但實(shí)際上，往往是拿到7分以上的中國(guó)學(xué)員，才會(huì)學(xué)得較為輕松，因?yàn)?分以上標(biāo)志著能用語(yǔ)言流暢交流。如果不能用語(yǔ)言進(jìn)行流暢交流，實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力不夠，在去到國(guó)外之后，會(huì)經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)和痛苦的適應(yīng)過(guò)程。

­　　第二、對(duì)專業(yè)詞匯的要求高。在國(guó)外求學(xué)的時(shí)候，除了英語(yǔ)的日常交流詞匯之外，還會(huì)遇到很多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和標(biāo)準(zhǔn)措辭。這些詞匯非常有用，能幫助學(xué)生在未來(lái)工作時(shí)，精準(zhǔn)地在國(guó)際平臺(tái)上交流信息、建立信任。但是，這些詞匯紛繁復(fù)雜，如果在出國(guó)后不去主動(dòng)進(jìn)行大量的閱讀和強(qiáng)化積累，容易感到暈頭轉(zhuǎn)向。

­　　第三、對(duì)自主學(xué)習(xí)的能力要求高。自主學(xué)習(xí)在英文中叫“independent learning”，包括不拘泥于課本、教師和教學(xué)大綱，自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、資料來(lái)源和運(yùn)用知識(shí)的角度和廣度等。在西方的大學(xué)中，老師不會(huì)像中國(guó)教師一樣，苦口婆心地管教學(xué)生、細(xì)致地輔導(dǎo)和要求學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己去安排學(xué)習(xí)過(guò)程、獨(dú)立思考。突然置身到這樣一種沒(méi)人管的環(huán)境中，中國(guó)學(xué)生，特別是低齡的學(xué)生，往往容易無(wú)所適從，不知道怎樣做計(jì)劃和約束自己，也不會(huì)去主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向。

­　　第四、對(duì)思維和交流能力要求高。西方課堂的教學(xué)方法以引導(dǎo)式為主，老師主要提供一個(gè)大概的方向和議題，而后鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上辯證思考、從多角度分析問(wèn)題，并積極參與到討論和演講中，分享各自的觀點(diǎn)、互相學(xué)習(xí)、互相打分。這其中培養(yǎng)的交流能力、邏輯分析能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，對(duì)未來(lái)的工作有非常大的幫助。但這對(duì)剛出國(guó)的中國(guó)學(xué)生也是個(gè)較大的挑戰(zhàn)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的中國(guó)式教學(xué)使得中國(guó)的孩子們養(yǎng)成了上課安靜記筆記的習(xí)慣，不愛(ài)主動(dòng)發(fā)言，缺乏討論和演講的技巧。