在南半球的澳大利亞,大學(xué)課程時間較短,大部分本科專業(yè)只有三年、研究生專業(yè)不到兩年,因此在澳大利亞的大學(xué)課程設(shè)置方面,會非常緊湊而且具有針對性?!度蛉A語廣播網(wǎng)》澳大利亞觀察員胡方介紹,澳大利亞大學(xué)一學(xué)期平均上四門課,一年八門課,全部是專業(yè)課。每學(xué)年的課程除了核心課以外是專業(yè)選修課,可選修范圍局限在自己學(xué)科內(nèi),如果要跨專業(yè)選課,比如商科學(xué)生選修一門體育類型的課程,需要向院系申請,程序較為復(fù)雜,甚至可能不會被批準(zhǔn)。澳大利亞的大學(xué)并不會衡量學(xué)生除了專業(yè)課以外的,例如體育技能或其他能力水平,這些屬于學(xué)生自我提高的內(nèi)容,并不是專業(yè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。
從另一個角度來看,澳大利亞的大學(xué)似乎從來不需要主動督促學(xué)生運(yùn)動,因?yàn)樵诎拇罄麃唽W(xué)生本身對體育運(yùn)動非常上心。胡方介紹,澳大利亞人天性熱愛運(yùn)動,相比宅在家里,去海邊、球場上運(yùn)動才是澳大利亞年輕人最大的樂趣。大學(xué)的健身中心幾乎人滿為患,為了方便學(xué)生運(yùn)動,甚至一些大學(xué)的健身房會24小時開放。在澳大利亞很多大學(xué)生心中認(rèn)為,提高體育能力一方面可以使自己的身體更為健康,更受異性歡迎,另一方面在一些競技性體育運(yùn)動中,也可以培養(yǎng)自己的競爭意識和提高領(lǐng)袖素質(zhì)。