獨(dú)立是留學(xué)重要一課：生活學(xué)習(xí)心理和人生規(guī)劃
學(xué)習(xí)上，同樣需要獨(dú)立自主的精神。西方教育強(qiáng)調(diào)自主性，也就是學(xué)生要有自己的想法，不管是在課堂的討論中，還是研究型作業(yè)的選題中，都體現(xiàn)得淋漓盡致。課堂上的討論很少有標(biāo)準(zhǔn)答案，老師會(huì)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，在討論和爭(zhēng)辯中，明確自己的觀點(diǎn)。這就需要學(xué)生有獨(dú)立的思考和見解。以筆者為例，課堂上的討論環(huán)節(jié)曾經(jīng)是我最恐懼的部分。一旦討論起來，本土同學(xué)就會(huì)很有信心地用流利的英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而我不但沒有聽懂，也沒有自己的觀點(diǎn)，只能默默地坐在那里。后來，我嘗試在課前把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，在閱讀了老師課前布置的閱讀材料后，自己再到圖書館尋找相關(guān)主題的書籍，并利用互聯(lián)網(wǎng)搜索資料。在掌握了充分的事實(shí)性資料后，就可以游刃有余地進(jìn)行獨(dú)立思考，并形成自己的觀點(diǎn)了。有了觀點(diǎn)之后，接下來就需要用英語詮釋自己的觀點(diǎn)。在上課之前，我先在家里試著用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并用閱讀到的材料來支撐自己的觀點(diǎn)。如此，在課堂上發(fā)言就有把握了。這樣堅(jiān)持了一個(gè)月，我不但不恐懼討論課了，反倒喜歡上了它。討論課讓我有獨(dú)立思考和表達(dá)的自主權(quán)。
除了課堂上的討論，再有就是研究型作業(yè)的完成。西方課程大部分喜歡通過研究型選題來檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)水平，也就是通過自己獨(dú)立的研究來尋找一個(gè)問題的答案。學(xué)生需要通過獨(dú)立的思考來選題，但這是很多中國留學(xué)生的弱項(xiàng)，因?yàn)樗麄兞?xí)慣了接受老師或者家長單方面的指令，省略了獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)。然而，這在西方是行不通的，因?yàn)檫x題的確定，包括之后一系列問題的解決，都需要學(xué)生獨(dú)立完成。
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