天天（化名）是一名中學(xué)生。最近他遇到了一件苦惱的事，班里有個(gè)同學(xué)追著罵他是地痞流氓，為此天天很苦惱，也曾口頭警告過(guò)對(duì)方，但似乎不起作用。天天的媽媽聽(tīng)說(shuō)這件事后，讓他先口頭警告兩次，無(wú)果后可以直接抽對(duì)方耳光。結(jié)果，天天真的去打了那名同學(xué)，最后老師出面解決，這件事暫告一段落。

　　天天的媽媽將此事發(fā)在了網(wǎng)上，引起了較大的爭(zhēng)議，有人贊同她的做法，認(rèn)為“動(dòng)手”是男孩子解決問(wèn)題的一種方式，但更多人持反對(duì)意見(jiàn)，覺(jué)得“以暴制暴”并非良好的解決方式，這種錯(cuò)誤的理念還可能誤導(dǎo)孩子。

　　□現(xiàn)代快報(bào)記者 馬薇薇 王穎菲

　　爭(zhēng)議

　　贊成派

　　孩子之間的矛盾

　　要靠自己解決

　　一部分網(wǎng)友比較贊成天天媽媽的教育方式，紛紛認(rèn)為這樣類似于正當(dāng)防衛(wèi)，警告無(wú)效就動(dòng)手也無(wú)可厚非。

　　“我家兒子小時(shí)候也遇到過(guò)類似的事。”一位網(wǎng)友說(shuō)，自己能充分理解天天媽媽的心情，比較贊同她的做法，“有些孩子我見(jiàn)過(guò)，不管你怎么跟他溝通，他都是嬉皮笑臉。然后繼續(xù)這種騷擾。”這位網(wǎng)友認(rèn)為，孩子之間出現(xiàn)矛盾，得先自己想辦法解決，處理不了可以讓家長(zhǎng)出出主意。讓孩子有一定的應(yīng)變和自行解決問(wèn)題的能力是好事。雖說(shuō)抽耳光是比較冒險(xiǎn)的事，但男孩子們?cè)谛r(shí)候打打架也不算壞事，畢竟都是孩子，不會(huì)那么記仇。

　　反對(duì)派

　　“以暴制暴”

　　解決不了問(wèn)題

　　對(duì)待這件事，超過(guò)半數(shù)的網(wǎng)友都反對(duì)天天媽媽的教育方式。有人說(shuō)，罵人的孩子的確有錯(cuò)，值得批評(píng)，但不應(yīng)該被打，尤其是被打耳光，更不該由孩子動(dòng)手。暴力從來(lái)都不能解決問(wèn)題，相反可能會(huì)誤導(dǎo)孩子的是非觀。

　　還有人認(rèn)為，天天本身性格有缺陷，面對(duì)老師和家長(zhǎng)的批評(píng)表示出特別無(wú)所謂，這種抵觸情緒對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利，建議讓天天媽媽先想辦法糾正孩子的這個(gè)毛病，不然以后越來(lái)越反叛就危險(xiǎn)了。至于扇耳光，如果被打孩子的家長(zhǎng)不善罷甘休，真要鬧起來(lái)也很麻煩，孩子的做法固然不對(duì)，但肯定有比用暴力解決更好的方式。

　　別樣應(yīng)對(duì)

　　如果家長(zhǎng)換個(gè)做法，結(jié)果又會(huì)怎樣？

　　孩子之間產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)致自己的孩子被罵、被打，幾乎所有家長(zhǎng)都經(jīng)歷過(guò)。不妨設(shè)想一下，如果天天的媽媽換一種做法，結(jié)果會(huì)不會(huì)不一樣？

　　設(shè)想一：家長(zhǎng)得知自己孩子被欺負(fù)，如能找到機(jī)會(huì)委婉地告訴對(duì)方孩子：動(dòng)作小點(diǎn)、輕點(diǎn)、被打到的小朋友會(huì)疼?？赡軐?duì)于很多聰明機(jī)靈的孩子來(lái)說(shuō)，他們確實(shí)能夠聽(tīng)進(jìn)心里。

　　設(shè)想二：家長(zhǎng)找老師溝通，或通過(guò)老師，找到對(duì)方家長(zhǎng)，雙方父母進(jìn)行溝通。在了解了孩子之間的矛盾所在后，各自回家教育，“和平”解決問(wèn)題。

　　設(shè)想三：引導(dǎo)孩子自己做決定。孩子被欺負(fù)后，家長(zhǎng)用心聆聽(tīng)孩子的感受并積極回應(yīng)他們的不滿心情，如果最終能成功引導(dǎo)他與“欺負(fù)者”進(jìn)行良性溝通，可能事半功倍。