­　　11月1日，在光澤縣止馬中心小學(xué)茶藝活動室內(nèi)，伴隨清脆、悠揚的古琴聲，20位身著旗袍的女學(xué)生，在茶藝?yán)蠋煹闹笇?dǎo)下，進行茶藝表演。近年來，學(xué)校依托地源優(yōu)勢，著重開發(fā)“茶文化”系列活動，帶動多學(xué)科實踐課程的開發(fā)。

­　　止馬鎮(zhèn)是光澤茶葉主產(chǎn)區(qū)，有多家茶廠與制茶企業(yè)，很多學(xué)生就是茶農(nóng)后代，他們自幼便跟隨父母上山采茶，回家看父母做茶，對茶再熟悉不過。由于有著深厚的茶文化氛圍，學(xué)校又有一片面積近10畝的茶山,止馬中心小學(xué)在全面推進課程改革時，便提出“以茶文化經(jīng)營學(xué)校，用茶理念創(chuàng)建特色學(xué)校”這一思路。

­　　2011年，學(xué)校成立了“金山茶藝社團”。社團成員涵蓋四至六年級的學(xué)生。每逢茶葉采摘時節(jié)，學(xué)校便定期組織社團成員上山采茶，同時按季節(jié)、分時段聘請茶農(nóng)到實踐基地，現(xiàn)場為學(xué)生示范采摘要領(lǐng)；茶青采回后，學(xué)校與當(dāng)?shù)夭杵舐?lián)系，分期分批帶學(xué)生到制茶車間參觀。學(xué)生邊看、邊問、邊學(xué)?？粗鴦偛苫氐牟枨啵?jīng)過自己處理后，綠油油的茶青由硬變軟、由綠變青，成為茶葉，學(xué)生均能從中品嘗到極大的成功與喜悅。

­　　為了讓學(xué)生對茶由室外的粗獷體驗上升到探索茶文化所蘊含的高雅內(nèi)涵，2012年，學(xué)校騰出一間教室做為社團專用活動場所，并將茶的鑒賞、茶的歷史、泡茶工序等內(nèi)容的板畫張貼于室內(nèi)，形成文化墻。此后幾年陸續(xù)投入資金近10萬元，為活動室添置設(shè)備，并從社團成員中篩選出20位品學(xué)兼優(yōu)的女學(xué)生學(xué)習(xí)茶藝表演，定制表演服裝。

­　　“這是我們自己開發(fā)的樣本教材，教材內(nèi)容從采茶、制茶、泡茶、品茶、茶的歷史、茶的內(nèi)涵等方面進行編寫。”輔導(dǎo)老師余松齡拿著樣本教材介紹說，“有了這個教材，學(xué)生能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與茶相關(guān)的知識，授課老師也有了可供參考的指南。”

­　　除了開發(fā)樣本教材，學(xué)校還與當(dāng)?shù)刂杵?ldquo;華韻武夷”聯(lián)系，在該企業(yè)建立校外實踐活動基地，定期組織學(xué)生到企業(yè)參觀，并聘請制茶師傅到校為社團成員授課。

­　　征集“金山茶”社徽、社歌，編排有關(guān)茶文化的舞蹈，是學(xué)校對茶文化系列活動的延伸與擴展。借助茶文化的開展，學(xué)校把社團活動由單一的茶藝表演向其它實踐活動課程延伸，把器樂、舞蹈等興趣小組活動，與茶藝表演整合在一起，形成茶藝、音樂、舞蹈為一體的社團組織，并輻射帶動其它學(xué)科的興趣小組活動。

­　　經(jīng)過幾年的精心打造，社團不但培養(yǎng)了100多位“小茶人”，同時帶動其它實踐課程的跨越發(fā)展。2013年，由“金山茶藝社團”編排的舞蹈《茶韻詩舞》代表止馬鎮(zhèn)參加全縣農(nóng)村文藝匯演，獲農(nóng)村組一等獎；2014年，校籃球隊參加全縣小學(xué)生籃球賽，以全勝戰(zhàn)績榮獲冠軍；2015年，全縣“六一”文藝匯演中，該社團編排的舞蹈《去年的樹》又一次榮獲全縣農(nóng)村小學(xué)文藝匯演一等獎。（邱洪福 朱慶森）