三成家長認為早教責不在己，專家稱幼兒園也應該指導家長如何教孩子

　　兒童早期教育應當著重知識技能還是生活習慣？老師與家長，誰的責任更重大？昨日，廣東省婦聯與廣東省家庭教育研究會聯合發(fā)布的《“早教”的認識誤區(qū)對家庭教育影響的研究》(下稱《研究》)中顯示，有三分之一的受訪家長認為，應該由幼兒園老師來承擔主要的早教責任。

家長不懂教責任推老師

　　《研究》對廣州、佛山、東莞等多地進行了問卷調查，結果顯示部分父母在早教(對0-6歲幼兒進行的教育)中的角色認同存在誤差，急功近利的價值取向導致教育效果欠佳。新快報記者從《研究》中了解到，有60.9%的受訪家長認為早期教育應由父母主要負責，但仍有三分之一的家長認為幼兒園老師的責任更重要。超過45%的受訪家長表示，曾經帶孩子到早教機構參與各項課程。

　　《研究》認為，家庭是兒童成長的第一站。但許多家長不知道應該教什么，如何施教，對孩子的早期教育往往追隨幼兒園教育甚至是學校教育。

早教目的存過多功利思想

　　在“你為什么對孩子進行早期教育”的調查中，有約35%的家長選擇“培養(yǎng)孩子的能力，提前并加速發(fā)展”，另外有33%的家長選擇“開發(fā)孩子的潛能，發(fā)展越早越好，才能越多越好”。

　　《研究》認為，家長對孩子的早教目的還存在過多功利思想，亟需矯正。家長以成人的眼光來要求孩子，希望早期教育能為將來服務，往往忽略了一個孩子的正常需求。為了不讓孩子“輸在起跑線上”逼著孩子學習，結果導致親子關系越來越緊張、疏遠。

四成家長讓孩子上特長班

　　《研究》顯示，有43.3%的受訪家長將早期教育等同于孩子知識的學習和能力的培養(yǎng)，他們盡量讓孩子參加各種特長班，學習舞蹈、鋼琴、奧數、圍棋等。

　　一方面，不少家長把識字、背詩、計算、拼音、學外語當做早期教育的主要課程，而且認為越早越好。另一方面，許多早教機構學習內容以技能技巧為主，罔顧孩子的成長需要和孩子的身心成長規(guī)律。

　　《研究》認為，早教的重點并不在知識的教育，在早期教育中家長更應該提供一個良好的成長環(huán)境，引導孩子去探索。一味用“知識”、“技能”占據了孩子們活動的時間和空間，只會減少他們感覺世界和認識自己的機會和能力。

　　另外，有超過七成的受訪家長表示，曾經無意中把自己的意志強加給孩子。對此，《研究》認為，家長要與子女建立一種平等、民主的關系，而不是父母 “說了算”的獨裁家庭關系。在早期教育過程中，應當強調父母與兒童的互動成長，因此《研究》呼吁，家長可以教育子女，同時也要接受子女的建議和教育，從傳統(tǒng)的封閉式教育模式轉向開放教育模式。

專家觀點

應向家長普及教育知識

　　華南師范大學教育科學學院教授麥志強認為，早教成人化的一個重要原因來自家長的功利心理。麥志強還認為，不管是幼兒園還是早教機構，都以嬰幼兒為直接指導對象，忽視對家長的指導。很多家長對什么是科學的早期教育，早期教育該進行什么內容，早期教育應該用何種方法進行都很迷茫。他認為，應當盡快向家長普及家庭教育科學知識，推動家教科普。

　　《研究》還認為，家長經常把自己的職責等同于保姆，只負責幼兒的衣食住行等生活需要，忽視了對幼兒的教育，甚至認為對幼兒進行教育主要是幼兒園的任務。其實家長才是幼兒最重要的老師。

　　《研究》還表示，用興趣班把幼兒的時間填滿、以犧牲幼兒的今天來換取所謂的美好明天的做法并不明智。幼兒的發(fā)展是有階段的、有規(guī)律的，父母需要遵循這一規(guī)律，在尊重幼兒的興趣、個性的基礎上逐步引導幼兒全面發(fā)展，讓早期教育回歸童年。

家長無意中做什么 百分比

　　把自己的意志強加給孩子 72.8%

　　過度溺愛孩子 35.4%

　　不能做孩子的榜樣 28.5%

　　抹殺了孩子求知的天性 10.1%

　　●(注：多選)

您做了以下哪件事情 百分比

　　不論花多少錢，一定要讓孩子上好幼兒園 27.2

　　盡量讓孩子參加各種特長班，學習舞蹈、鋼琴、奧數、圍棋等 43.0

　　很少有機會讓孩子跟其他小朋友一起玩 13.3

　　孩子所做的事情幾乎都由您來做 9.5

　　自己太忙，無暇顧及孩子 7.0

　　●(注：單選)