­　　“經(jīng)過學(xué)校和家委會(huì)充分討論決定，自十一國慶假期以后，全體學(xué)生在全校范圍內(nèi)禁止攜帶智能手機(jī)，只能使用‘老人機(jī)’(僅具備短信和通話功能)，且在教學(xué)區(qū)域內(nèi)不得打開手機(jī)。”日前，本市某中學(xué)向全體學(xué)生下發(fā)的這張通知在網(wǎng)上引起了熱議。

­　　對(duì)于這一新規(guī)，有人拍手稱快，認(rèn)為終于可以通過人為干預(yù)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離手游和社交媒體的誘惑；也有人質(zhì)疑，智能手機(jī)在生活中扮演著拍照、查找信息、付款甚至啟動(dòng)共享單車的功能，和智能手機(jī)絕緣不就意味著和現(xiàn)代生活方式絕緣？

­　　學(xué)生

­　　也是一種學(xué)習(xí)手段

­　　當(dāng)閘北第三中心小學(xué)心理教師陳來秀把這一話題拋在她的微信公眾號(hào)“來秀說”后，立刻有同行表示支持，“校方的做法雖然‘簡單粗暴’了一點(diǎn)，但是目的明確，確實(shí)現(xiàn)在去圖書館看書的學(xué)生少了，還有學(xué)生的QQ空間顯示更新時(shí)間是凌晨”；也有家長坦言，現(xiàn)在中學(xué)孩子的眼里，手機(jī)是形影不離的小伙伴，別說孩子，就連自己似乎也離開手機(jī)就“失魂落魄”。果然，這個(gè)話題和孩子進(jìn)行討論后，孩子的回答直讓她把話噎了回去，“要我戒了智能手機(jī)？可以，你們和我同步。”

­　　在高中生們眼中，雖然身邊確實(shí)有同學(xué)見縫插針拿出手機(jī)來刷游戲、聊QQ，但是，當(dāng)手機(jī)成為一種學(xué)習(xí)和生活工具后，一紙禁令還是會(huì)給生活帶來不少麻煩。高三女生小鄭表示，自己之所以帶手機(jī)，一是可以隨手拍一些風(fēng)景，尤其是晚霞、校園即景等轉(zhuǎn)瞬即逝的鏡頭，這些是她做學(xué)校公眾號(hào)的素材來源。二是因?yàn)閷W(xué)校離家遠(yuǎn)，又時(shí)常要外出學(xué)習(xí)。上車之后，和家長保持語音聯(lián)系，然后發(fā)個(gè)定位，讓家長放心，也是給自己的安全加了一重保障。高一男生小張告訴記者，許多同學(xué)喜歡放學(xué)去圖書館做一會(huì)作業(yè)，有時(shí)還要完成一些小組合作任務(wù)，需要查找信息，一部智能手機(jī)如今已經(jīng)是一臺(tái)小型電腦，是學(xué)習(xí)的工具。他認(rèn)為，自律的習(xí)慣不是靠沒收或者禁帶手機(jī)養(yǎng)成的，曾經(jīng)，他有個(gè)同學(xué)上課偷玩手機(jī)，被家長沒收了5部手機(jī)，還是沒有辦法忍住游戲癮。

­　　校方

­　　柔性管理更有效果

­　　在某寄宿制實(shí)驗(yàn)性示范性高中負(fù)責(zé)人吳老師眼中，要讓現(xiàn)在的學(xué)生服氣，柔性管理不可少。

­　　吳老師介紹，她所在的高中規(guī)定，上課期間學(xué)生不能使用手機(jī)，但具體操作辦法，由各班班主任自行管理。有的班級(jí)設(shè)置了手機(jī)存儲(chǔ)柜，上課期間由專人負(fù)責(zé)管理，回到宿舍至熄燈前可以使用；有的班級(jí)管理得嚴(yán)格一些，周日返校后即交給老師統(tǒng)一保管，周五離校時(shí)再返還給學(xué)生。松緊尺度，由老師根據(jù)班級(jí)情況自行掌握決定。“不能將智能手機(jī)視作是學(xué)生管理的敵人，要將其視作是我們的朋友，與其‘堵’，不如‘疏’，引導(dǎo)學(xué)生使用優(yōu)秀手機(jī)軟件，用信息技術(shù)提升學(xué)習(xí)效能。”吳老師說。

­　　吳老師介紹，入學(xué)伊始，學(xué)校就與學(xué)生簽訂了手機(jī)使用協(xié)議，明確規(guī)定，學(xué)生攜帶手機(jī)來校，須家長知情并簽署同意書；須如實(shí)告知班主任并在其他教師有疑問時(shí)如實(shí)告知；攜帶手機(jī)進(jìn)宿舍，須如實(shí)告知宿舍生活老師，并在每個(gè)寢室門口的人員名單上及時(shí)、如實(shí)地標(biāo)注。手機(jī)使用地點(diǎn)則為“教學(xué)區(qū)域除外的校園內(nèi)其它適合使用手機(jī)的區(qū)域，以及保證不影響他人學(xué)習(xí)、休息的區(qū)域”。這份協(xié)議也列明了手機(jī)禁止用途，包括參與游戲、網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)賭博、觀看色情文字影像等影響身心健康與學(xué)習(xí)的活動(dòng)，與不合適對(duì)象通訊，發(fā)布虛假或侵犯他人隱私等負(fù)面、違法信息，借給他人進(jìn)行以上違規(guī)使用等。

­　　班主任

­　　攻克手機(jī)癮需巧思

­　　“上課偷看手機(jī)，走路在看手機(jī)，吃飯?jiān)诳词謾C(jī)……學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴確實(shí)越來越嚴(yán)重。”在本市一所知名高中任教的高三班主任方老師認(rèn)為，對(duì)學(xué)生手機(jī)使用有所限制還是有必要的。但是，如何限制，還是考驗(yàn)教育者的智慧。強(qiáng)制性地一律地禁止，未必是最好的辦法，反而容易激起這個(gè)階段學(xué)生的逆反心理。受到禁止越重，事后補(bǔ)償?shù)男睦硪矔?huì)越重，還得多管齊下，共同引導(dǎo)。

­　　教育者需要合理地限制學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間、地點(diǎn)，與學(xué)生約法三章。他所在的學(xué)校，一些拓展型和研究型課程、steam課程中，老師許可學(xué)生帶入手機(jī)，輔助學(xué)習(xí)。在他的班上，有一個(gè)男生總是愛躲在寢室玩游戲，除了時(shí)不時(shí)用開玩笑的口吻“敲木魚”，方老師還邀請(qǐng)這名男生一起打籃球，和他一起吃飯聊天。在方老師的引導(dǎo)下，男生漸漸發(fā)現(xiàn)，生活中除了打游戲，也可以有很多“不插電”的愛好，捧著手機(jī)的時(shí)間越來越短了。

­　　本報(bào)記者 陸梓華