86名學(xué)生和6名教師歷時4個月改建老教室(圖)
6月28日，耗時105天的工程終于竣工。全木的高臺休息區(qū)，翻蓋的繪圖桌，別致的電燈，吸熱的格子窗，潑墨的地面……風(fēng)格復(fù)古，裝潢別致，瞬間成為了網(wǎng)友口中“別人家的教室”。
然而當(dāng)老師宣布“這項(xiàng)改造工程就是教學(xué)和考核內(nèi)容”的時候，大部分學(xué)生的第一反應(yīng)是：“這樣搞，分?jǐn)?shù)怎么算？”建筑系的王璽老師笑著說：“剛從高中走出來的孩子們，有時候相比能學(xué)到什么，更在乎能拿多少分。”
據(jù)王璽介紹，這次的評分將摒棄老師單向評價，改用自評加互評，由學(xué)生們自己進(jìn)行，這也是考驗(yàn)和學(xué)習(xí)的一部分。老師會根據(jù)各組的工作量、難度、成果，給一個基礎(chǔ)分，組內(nèi)成員根據(jù)基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)自行調(diào)整，乘以不同的系數(shù)，老師只給參考意見。
張乾認(rèn)為，在以前的教學(xué)模式下，學(xué)生們自己做自己的試卷，而在這次課程中，設(shè)計(jì)加建造，工作量很大，必須要團(tuán)隊(duì)合作。怎樣讓別人接受自己的觀點(diǎn)，包容不同的意見，自己的設(shè)計(jì)不被采納時怎樣調(diào)整心態(tài)，怎樣心平氣和地去支持別人被選中的方案，怎樣運(yùn)用民主方法達(dá)成共識，甚至怎樣管理財(cái)務(wù)、宣傳，怎樣在困難的時候堅(jiān)持……學(xué)生額外學(xué)到了這些，是這個課程任務(wù)的意外收獲。張乾說：“在類似社會的真實(shí)運(yùn)作中，他們收獲了知識以外的東西，這也出乎我的意料。”
“作為一名建筑系的學(xué)生，在這次教室改造中，我學(xué)到了很多以人為本的設(shè)計(jì)知識，還有親身進(jìn)入工地施工的實(shí)際操作知識。”馮國麟是86名學(xué)生之一，熱愛建筑的他覺得這次課程改革“讓建筑設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)不再是紙上空談”。
然而，并不是所有同學(xué)都認(rèn)可新的教學(xué)方式。一些同學(xué)表示“更習(xí)慣于傳統(tǒng)的考核和評價方式”，并認(rèn)為“與團(tuán)隊(duì)合作相比，個人創(chuàng)作更加自由”。
課程改革還有待在爭議中不斷完善，而建筑與城市規(guī)劃學(xué)院的老師們則表示會繼續(xù)支持這場教育改革的推行。
改造教室并不是終點(diǎn)。據(jù)了解，建筑系為山區(qū)設(shè)計(jì)修建希望小學(xué)的項(xiàng)目正在燈火通明的313教室籌劃著。
很快，86名學(xué)生分成項(xiàng)目組、方案組、高臺組、墻地組、光電組等9個小組，分工協(xié)作。前7周，全系師生進(jìn)行共同設(shè)計(jì)，教室的每個細(xì)節(jié)都有數(shù)套方案。
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