­　　2018級的軍訓剛剛結(jié)束，天津科技大學生物工程專業(yè)新生王俊人和另外兩名同學，就被鐘成教授邀請到實驗室。鐘成教授是學院為他們選配的導師，將關(guān)注他們整個大學期間的科研訓練、思想成長、職業(yè)和個人發(fā)展規(guī)劃。

­　　此時，學校已經(jīng)公開展示了選課信息。其中，大學英語、計算機基礎(chǔ)類兩門公選課，公開了所有授課教師簡歷，就算同一門課，學生也可選擇不同的教師。鐘教授結(jié)合他們?nèi)齻€人不同的興趣和潛質(zhì)分別給出選課建議。

­　　天津科技大學是天津市首家也是唯一一所實施學分制改革的高校。“以學生為中心，滿足學生個性化、多樣化的學習和發(fā)展需求，讓學生真正成為學習的主人，成為愛學習、會學習、能學習的大學生。”天津科大校長韓金玉說。

­　　制定和修訂了本科生導師制、校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)政策等20余項制度

­　　王俊人發(fā)現(xiàn)，與師兄師姐們統(tǒng)一的課表相比，他和同學們的課表都不一樣，不僅更加個性化，也更加實用。

­　　計算機基礎(chǔ)類課程更新了課程體系與內(nèi)容，新增了《人工智能導論》《大數(shù)據(jù)導論》《云計算導論》3門子課程。他們可以根據(jù)興趣和需要組建專屬自己的課程模塊，可以和不同年級、不同專業(yè)的學生同班上課，學有余力的同學能選高年級的課。傳統(tǒng)的4年本科學制被3—6年彈性學制所代替，創(chuàng)業(yè)的同學還能延長到8年。

­　　在鐘老師的幫助下，王俊人不僅選好了適合自己的課程，還對生物工程專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。鐘老師為他推薦了參考書。“我覺得自己很幸運，不會因為迷茫而浪費寶貴的大學時光。”王俊人說。

­　　天津科大2017年開始醞釀并試運行學分制改革，從今年秋季學期開始全面施行。“簡單說，學分制是以學分作為計算學生學習量的基本單位，以取得最低畢業(yè)總學分作為學生畢業(yè)主要標準的教學管理制度。”天津科大教務(wù)處處長王怡介紹。

­　　學分制彰顯的是“學習自由”的大學理念。這在西方不少院校已比較成熟，在我國成功范例不多，但它符合我國高等教育“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”和“提高人才培養(yǎng)能力”的大趨勢。王怡給記者講起2016級學生小李的故事。大一時小李被自己不喜歡的專業(yè)錄取，一路掛科，唯獨外語類科目成績出類拔萃。大一末期，小李想申請轉(zhuǎn)到喜愛的英語專業(yè)，但又達不到轉(zhuǎn)專業(yè)所需的成績要求。學生和家長都陷入了痛苦和焦慮。為了學生更好地成長，教務(wù)處積極與外語學院溝通，讓他在英語專業(yè)試修一學期，對他進行全過程考核，最終，小李不僅高分通過測試順利轉(zhuǎn)入新專業(yè)，而且各科成績也名列前茅。

­　　“每一位學生都是不同的，為了他們的成長成才，我們必須排除萬難，開啟教學改革之路。”王怡說。為適應學分制改革需要，天津科大先后制定和修訂了人才培養(yǎng)方案、本科生導師制、主輔修制度、校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)政策、課程轉(zhuǎn)換及學分認定政策、學分績點制、學分制收費等20余項制度，搭建起了改革的“四梁八柱”。此后，學生入學起有導師全過程、全方位跟進指導；在大類招生前提下學生可自主選擇專業(yè)；學生出國、跨校交流、進行網(wǎng)絡(luò)資源學習等可進行學分認定；選課后可試修，未修讀完可以申請退課，還可申請免修免聽；彈性學制下學生可提前或者延遲畢業(yè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造寬松氛圍。

­　　通過建立與學分制相適應的課程設(shè)置、學籍管理、質(zhì)量監(jiān)控、考核評價等教學管理制度，推動學校教學面向?qū)W生個性化、多樣化的學習和發(fā)展要求因材施教，促進學生釋放潛能；在管理上更加尊重學生自主選擇權(quán)利，方便學生跨專業(yè)跨學校進行學分認定與轉(zhuǎn)換，加快向“以學生為中心”的轉(zhuǎn)變。

­　　學完課程后才繳納學費，這是另一個顯著的變化。2018年6月26日，天津市發(fā)改委就天津科大學分制收費改革召開聽證會，通過了《天津科技大學本科生學分制收費管理暫行辦法》。從今年秋季學期開始，針對新入學的本科生，不再按學年收費，天津科大成為天津市第一所實施“按學分收費”的高校。