­　　家長的希望

­　　“森林課堂”能不能辦成全日制學校？

­　　在森林學校里，孩子們是主人。所有的“學習用具”和“玩具”都是就地取材的，需要孩子們用原始的貝殼、木頭等材料動手搭建而成。事實上，他們在這個過程中，想象力和創(chuàng)造力都得到了提升。目前，這里開設了陶藝、寫生、花卉、繪本、木工、風箏、蝴蝶7個工作坊。樹屋建造完成后，夏令營中將增加篝火晚會、螢火蟲節(jié)等有趣的活動。

­　　兒子正在上小學二年級的李女士認為，現(xiàn)在孩子課業(yè)負擔比較重，每天被按部就班的學習生活占據(jù)了太多時間，本該屬于這個年紀的好奇心和探索未知的熱情正逐漸消失，寫作文也常常找不到靈感。因此到了周末，就希望多帶孩子出門去接觸大自然，觀察一草一木，呼吸新鮮的空氣，提高對外部世界的感受力，從而獲得豐富的直接體驗。

­　　記者獲悉，Lucy的“森林課堂”已成為附近幾所國際學校的校外實踐基地，未來還將成為上海師范大學的森林教育研究基地。

­　　在采訪中，有不少家長表示，自然教育在孩子的成長過程中具有非常重要的作用，對孩子的學習能力、思維方式、行為習慣以及創(chuàng)造力方面的培養(yǎng)大有裨益，他們希望“森林課堂”能建成全日制的學校，讓孩子們真正擺脫環(huán)境的束縛，在大自然里盡情徜徉，尋找到自己的興趣和天賦，將來才有可能實現(xiàn)自我價值。

­　　專家觀點

­　　課堂學習與自然教育應互為補充

­　　蘇州市工業(yè)園區(qū)新城花園小學校長陳蕾在采訪中認為，“森林課堂”是一種親近大自然的體驗式教育模式，它為激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力開辟了一片新的天地，理念值得倡導。目前，傳統(tǒng)教育體制也在逐漸改革，提倡教育不但要讓學生從書本上獲得間接的知識，更要走出教室，到實踐中獲得直接的體驗和感知。如今，學校教育除了書本以外，還利用各種多媒體手段讓學生提高感受能力，并且在后續(xù)的學習過程中，不斷創(chuàng)造機會讓學生去觸摸大自然，獲取真實而豐富的教育體驗。盡管自然教育有著課堂學習不可比擬的優(yōu)勢，但課堂學習的課程資源和師資配套仍然是不可替代的，自然教育和課堂學習兩者最好互為補充，尋找到平衡點，共同為孩子鋪設一條五彩斑斕的成長之路。（揚子晚報全媒體記者 周曉青 文/攝）

­　　延深閱讀

­　　世界風行

­　　森林教育在20世紀50年代發(fā)源于丹麥， 如今已風行于德國。目前，德國全境已有超過1500所森林幼兒園，隨后拓展到歐洲以外的地區(qū)，日本、韓國正在蓬勃發(fā)展，美國、加拿大也開始試辦野外幼兒園。

­　　南京有嗎？

­　　記者了解到，南京目前暫無類似的“森林課堂”。南京的風景區(qū)都是火災防范重點區(qū)域，要開辟“森林課堂”，可能沒那么容易。

­　　紫金山是嚴禁游客攜帶火種、火源登山，并嚴禁在劃定區(qū)域進行用火活動。南京的重點景區(qū)牛首山，早先曾計劃在湖邊安排燒烤區(qū)，但最終取消，山內嚴禁明火。棲霞山景區(qū)和珍珠泉景區(qū)也同樣如此，“以前珍珠泉的燒烤場規(guī)模是南京最大的，可容納幾千人燒烤，我們提供燒烤工具和食物。不過，前兩年開始已經(jīng)取消了燒烤項目。”珍珠泉景區(qū)負責人表示