­　　大學(xué)生自我管理能力亟待提高

­　　在21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇看來(lái)，每個(gè)人都有約束自己的方式，比如有同學(xué)習(xí)慣在桌子上貼張小紙條，提醒自己要完成哪些任務(wù)；有的同學(xué)需要?jiǎng)e人打電話催促他去學(xué)習(xí)。隨著技術(shù)的發(fā)展，同學(xué)們開(kāi)始使用App學(xué)習(xí)，打卡也是約束自己的一種方式。“要根據(jù)能力和意志力強(qiáng)弱去選擇適合自己的方式。”熊丙奇說(shuō)，“關(guān)鍵還是要磨煉自己內(nèi)心的力量”。

­　　而在打卡熱的背后，衍生出來(lái)的打卡任務(wù)化、功利化的問(wèn)題同樣值得關(guān)注。“不明白自己為什么要打卡，只看效率，不看結(jié)果，問(wèn)題自然出來(lái)了。”熊丙奇認(rèn)為明確學(xué)習(xí)目的很重要。

­　　追其更深層次的原因，他覺(jué)得，這與中國(guó)教育現(xiàn)狀相關(guān)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生處在被規(guī)劃、被管理的環(huán)境中，尤其中學(xué)時(shí)代課余時(shí)間很緊張，習(xí)慣被老師、家長(zhǎng)管理，到最后自我管理、規(guī)劃能力弱了。如今很多大學(xué)生都會(huì)感到目標(biāo)迷茫，不知道如何安排自己的生活。

­　　一個(gè)可以佐證的事例是，某高校的招生就業(yè)處老師在新生講座上每年都會(huì)講一個(gè)故事：畢業(yè)季時(shí)，有位同學(xué)拿著簡(jiǎn)歷來(lái)找她哭訴，找工作難，被多家企業(yè)拒絕。他開(kāi)始后悔自己大一想看書(shū)的時(shí)候不知道看什么書(shū)，大三要實(shí)習(xí)了，只會(huì)等著學(xué)校安排，大四要工作了還不知道自己要做些什么。

­　　中北大學(xué)首期職業(yè)發(fā)展志愿者項(xiàng)目曾公布的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，39.9％的學(xué)生不知道如何作職業(yè)規(guī)劃，25.7％的學(xué)生甚至對(duì)職業(yè)規(guī)劃毫無(wú)概念。“監(jiān)督類App風(fēng)靡校園，恰恰是學(xué)生缺乏管理與自我約束能力的體現(xiàn)。”熊丙奇認(rèn)為，多年來(lái)被反復(fù)提到的增強(qiáng)學(xué)生自我規(guī)劃教育的命題仍需深耕。復(fù)旦大學(xué)社會(huì)系教授顧駿回憶起自己的大學(xué)年代，那時(shí)候大家習(xí)慣每天記日記，可到最后少有人能堅(jiān)持下來(lái)，“往往是下決心容易，執(zhí)行起來(lái)難”。他曾在課堂上觀察過(guò)90后大學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人不論課程內(nèi)容是什么，總是精神抖擻，狀態(tài)飽滿，而不愛(ài)學(xué)習(xí)的人，就算講得再精彩，也總會(huì)忍不住看手機(jī)。在他看來(lái)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力根本來(lái)源于學(xué)生內(nèi)心是否真正喜歡學(xué)習(xí)，“真正喜歡學(xué)習(xí)的人，是不需要監(jiān)督的”。