­　　“我們學(xué)校有一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富的老師，但教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，教學(xué)方式有待改進(jìn)。”昨日下午，在市四十九中一年一度的“校長(zhǎng)面對(duì)面”會(huì)上，高二（1）班女生劉同學(xué)面對(duì)10多位校領(lǐng)導(dǎo)和老師，建議學(xué)校對(duì)部分老教師進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。

­　　劉同學(xué)說，這一“提案”是綜合班上多名同學(xué)的意見提出的：有的老師上課自顧自地講，完全不跟學(xué)生互動(dòng)，教學(xué)效果欠佳。下課后，有同學(xué)前去問問題，反而會(huì)被老師質(zhì)疑“上課是不是沒認(rèn)真聽”。多名同學(xué)表示，不同人的接受能力不同，課上有人沒聽懂并不奇怪，不應(yīng)簡(jiǎn)單地用“沒聽講”來解釋。他們表示，他們指的那些老師主要是從教時(shí)間較長(zhǎng)的“老教師”。

­　　劉同學(xué)的說法引起了老師們的關(guān)注。對(duì)受到學(xué)生們的“嫌棄”，有近20年班主任經(jīng)驗(yàn)的化學(xué)老師盧群超說，“老教師”在長(zhǎng)年教學(xué)過程中逐漸形成了自己的習(xí)慣和風(fēng)格，也取得了一定成績(jī)。對(duì)于面向高考的高中教學(xué)來說，本著對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，通常會(huì)堅(jiān)持一套自己最得心應(yīng)手的教學(xué)模式。但隨著時(shí)代變化，每一屆學(xué)生對(duì)老師的要求都在不斷變化，在教學(xué)方式和理念上產(chǎn)生分歧并不奇怪，這就需要“老教師”加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、增進(jìn)對(duì)每位學(xué)生的了解。

­　　“高中生畢竟還是孩子，不可能每個(gè)想法都很成熟。”對(duì)學(xué)生們的建議，盧群超認(rèn)為，“老教師”既應(yīng)該接受合理意見，學(xué)習(xí)并嘗試新的教學(xué)技術(shù)、手段等，也應(yīng)堅(jiān)守對(duì)學(xué)生的責(zé)任，在學(xué)生思想出現(xiàn)偏差時(shí)及時(shí)引導(dǎo)。

­　　市四十九中分管教學(xué)的副校長(zhǎng)伍代雁表示，新課改提出的要求，就是要改變以往“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，這也是學(xué)校近年來始終堅(jiān)持的目標(biāo)。該校將根據(jù)學(xué)生建議進(jìn)行調(diào)研核實(shí)，并經(jīng)常組織受學(xué)生歡迎的老師給教學(xué)方式“落后”的老師上示范課。

­　　市教科院高等教育研究所副所長(zhǎng)兼德育研究室主任王一凡說，學(xué)生對(duì)“老教師”教學(xué)方式的質(zhì)疑，可以說是年輕人對(duì)年長(zhǎng)者“跟不上時(shí)代”這一刻板印象在學(xué)校教育中的投影，但根本原因仍然在于師生之間缺乏有效溝通。“老教師”的閱歷和思想深度，也往往難以被中小學(xué)生所理解。王一凡建議，學(xué)校一方面應(yīng)要求“老教師”堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，另一方面也應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注“老教師”多年積淀的優(yōu)秀品質(zhì)。見習(xí)記者鄧小龍通訊員殷衛(wèi)國(guó)

­　　原標(biāo)題：現(xiàn)代高中生們有點(diǎn)“嫌棄”老教師太傳統(tǒng)

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