近年來(lái),英語(yǔ)培訓(xùn)班的市場(chǎng)需求不斷增加。很多離開(kāi)校門(mén)多年的成年人為何會(huì)選擇重拾丟棄了多年的英語(yǔ)課本呢?國(guó)內(nèi)英語(yǔ)權(quán)威機(jī)構(gòu)伯明漢作出了詳細(xì)的分析:現(xiàn)如今相當(dāng)多的企業(yè)面向國(guó)際化,對(duì)于選拔的人才要求也越來(lái)越高,英語(yǔ)是沖破國(guó)際市場(chǎng)一門(mén)必不可缺的語(yǔ)言。然而巨大的市場(chǎng)需求導(dǎo)致的是現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)各種教學(xué)質(zhì)量參差不齊的培訓(xùn)班、培訓(xùn)學(xué)校。
什么才是英語(yǔ)培訓(xùn)最主要的?
相當(dāng)一部分的人,只知道自己要學(xué)英語(yǔ),卻不明白為什么沒(méi)有學(xué)好?吳女士工作三年,兢兢業(yè)業(yè)。公司打開(kāi)海外市場(chǎng),急需大量的管理人才,吳女士不管是從能力還是資歷都足可以勝任她們部門(mén)的經(jīng)理一職,最后還是因英語(yǔ)太差而篩出名單之外。決心與英語(yǔ)死磕到底的她,卻在前面的問(wèn)題上茫無(wú)頭緒。
伯明漢英語(yǔ)中心總監(jiān)Cherry告訴筆者,傳統(tǒng)班級(jí)制的傳播式教學(xué)和班級(jí)制統(tǒng)一進(jìn)度,是學(xué)習(xí)英語(yǔ)使用能力的最大弊端。每次上課后其實(shí)每個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果有可能不同,所以不可能對(duì)所有的學(xué)員都用固定的課時(shí)概念來(lái)完成學(xué)習(xí),那只適合應(yīng)試培訓(xùn),并不合適合使用能力培訓(xùn)的需要;其次是進(jìn)度,預(yù)約制能夠解決學(xué)員缺課的問(wèn)題,避免了學(xué)習(xí)內(nèi)容上的漏洞,確保了學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)員自身的使用過(guò)程,是一個(gè)線性過(guò)程,這樣才能徹底解決英語(yǔ)使用能力的學(xué)習(xí)和提高。
“學(xué)習(xí)態(tài)度很重要”,Cherry向筆者強(qiáng)調(diào),“一方面預(yù)約制的授課方式是為了解決學(xué)員在工作、生活與學(xué)習(xí)時(shí)間沖突的客觀困難,另一方面我們的REPEAT機(jī)制,即這節(jié)課老師認(rèn)為你沒(méi)學(xué)好,就會(huì)要求你重新上一次,且不額外收費(fèi)的做法,是傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)無(wú)法做到的。但是需要學(xué)員充分利用這一有利條件積極學(xué)習(xí)完成預(yù)定的課程強(qiáng)度,而不是被自己的惰性所打敗,畢竟英語(yǔ)學(xué)習(xí)是自己的事情,不要用這樣那樣的借口來(lái)說(shuō)自己為什么沒(méi)有按時(shí)學(xué)習(xí)。選擇就是放棄,我們已經(jīng)解決了學(xué)員缺課的客觀困難,以確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的連續(xù)性,不用受原先傳統(tǒng)的班級(jí)影響,但是如果學(xué)員自己不來(lái)中心學(xué)習(xí),那么還是無(wú)法達(dá)到提高英語(yǔ)的目的的。
不少人學(xué)英語(yǔ)總是半途而廢,幾千塊的工資打水漂了不說(shuō),還浪費(fèi)了大把的時(shí)間和精力。據(jù)調(diào)查很大一部分的人都是源于學(xué)習(xí)時(shí)間的不靈活,學(xué)習(xí)進(jìn)度受班級(jí)影響而導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有效果的。傳統(tǒng)教育,歷來(lái)都是題海戰(zhàn)術(shù),紙上談天下。而英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,光會(huì)寫(xiě)和看是沒(méi)有實(shí)際交流使用意義的。