名師優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái) 福清林花老師上示范課
年輕老師占很大比例的福清市濱江小學(xué)教務(wù)主任林花以身示范
年輕老師占很大比例的福清市濱江小學(xué)教務(wù)主任林花以身示范，于1月2日登上名師優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，上了一節(jié)人教版三年級(jí)數(shù)序《有余數(shù)除法》示范課。
在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生書(shū)寫(xiě)除法豎式時(shí)，容易遺漏中間的乘法形式，例如，42÷6=7，7×6=42，42－42=0，這是第一課時(shí)的內(nèi)容。于是，林老師做了大膽的嘗試，把原本安排在第二課時(shí)的《有余數(shù)除法》調(diào)整為起始課。在幾個(gè)班級(jí)試驗(yàn)后，學(xué)生更容易完整地記住除法豎式。
這節(jié)課經(jīng)歷了試講和兩次錄制的過(guò)程。第一次試講的時(shí)候，學(xué)校備課組成員、數(shù)學(xué)老師共幾十人來(lái)聽(tīng)課。聽(tīng)取其他老師意見(jiàn)，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，再正式錄制。由于第一次拍攝效果不理想，第二次錄制時(shí)，林老師換了其他班級(jí)的學(xué)生上課。
最近一次在大型場(chǎng)合上公開(kāi)課，是在兩年前。學(xué)校每學(xué)期舉行的幾次教研活動(dòng)登臺(tái)的機(jī)會(huì)都讓給年輕的老師。林老師希望借此機(jī)會(huì)，把自己的教學(xué)理念與年輕教師共享，呈現(xiàn)“我希望的課堂狀態(tài)、學(xué)生們的表現(xiàn)情況”。當(dāng)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生們的接受情況有沖突時(shí)，應(yīng)該作出有意義的嘗試，調(diào)整更適合學(xué)生的素材呈現(xiàn)形式。
聽(tīng)說(shuō)有說(shuō)課環(huán)節(jié)，林老師花了更多心思理清思路。介紹一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思，需要理論的提升，一線教師往往欠缺這樣的能力。名師網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)恰好聚集了全省各地經(jīng)驗(yàn)豐富的教研員，不僅對(duì)參與上課的老師有促進(jìn)作用，對(duì)聽(tīng)課的老師也是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
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