國辦：學生自主創(chuàng)業(yè)可折算為學分

要求高校開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課，放寬學生修業(yè)年限，允許保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

　　5月7日，中關村創(chuàng)業(yè)街，3W咖啡館內的創(chuàng)業(yè)者。當日上午，李克強總理考察創(chuàng)業(yè)街，并在3W咖啡館與創(chuàng)業(yè)者交流喝咖啡。

　　允許保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的大學生可將創(chuàng)業(yè)折算為學分，高校開發(fā)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課選修課。

　　這些措施都出現(xiàn)在國務院辦公廳專門就高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革下發(fā)的文件中。近日，國務院辦公廳印發(fā)《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，要求各高校要設置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉換制度，并建立教務部門牽頭的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機制。

亮點1 高校要設置合理創(chuàng)業(yè)學分

　　學生能從國辦《意見》中收獲什么？學分、轉專業(yè)機會、休學創(chuàng)業(yè)、獎學金都有所涉及。

　　《意見》提出，各校要設置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉換制度，探索將學生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況，折算為學分。

　　參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生，還將得到高校優(yōu)先支持，轉入相關專業(yè)學習。高校還要設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學金，并在現(xiàn)有相關評優(yōu)評先項目中，拿出一定比例，用于表彰優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生。

　　繼教育部發(fā)文允許在校生休學創(chuàng)業(yè)后，國辦《意見》又重申，放寬學生修業(yè)年限，允許調整學業(yè)進程，保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

　　【解讀】國際勞工組織KAB創(chuàng)業(yè)教育中國研究所副所長劉帆：改革可以解決學生創(chuàng)業(yè)參與率的問題。首先，通過放寬修業(yè)年限、保留學籍休學創(chuàng)業(yè)，降低在校創(chuàng)業(yè)的機會成本，使學業(yè)不再成為創(chuàng)業(yè)的隱憂。

　　其次，彈性學制也有利于增強學校對創(chuàng)業(yè)行為的容忍度，以前老師會覺得4年大學學習本來時間就緊張，學生再創(chuàng)業(yè)會顯得不務正業(yè)，而放寬年限后，可以至少讓老師不成為阻力，有利于營造學生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。

亮點2 專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職

　　誰來教學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，怎么教？

　　根據(jù)《意見》部署，各地、各高校要明確全體教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責任，將提高高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力，作為崗前培訓、課程輪訓、骨干研修的重要內容。

　　《意見》還要求，建立相關專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職老師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度。

　　包括知名科學家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風險投資人等優(yōu)秀人才還要擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導老師，形成全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師人才庫。

　　【解讀】劉帆：對加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，最務實的解決途徑不是將企業(yè)家請到課堂，而是需要加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　目前高校學院派的教師很難勝任創(chuàng)業(yè)教學，因為創(chuàng)業(yè)更偏重實踐，而實踐性強調進行時和未來時態(tài)，但教學更偏重書本知識，偏重過去式。

　　所以要鼓勵教師到行業(yè)中，了解整個產業(yè)鏈，從中發(fā)現(xiàn)價值鏈的不足，而這些不足之處正是未來學生創(chuàng)業(yè)的切入點。

　　行業(yè)掛職鍛煉，有利于增強老師對行業(yè)的現(xiàn)狀和趨勢判斷能力，從而在行業(yè)價值鏈中找出問題和改進之處，這會顯著提升創(chuàng)業(yè)教育的針對性，避免教育指導出空拳，提升大學生創(chuàng)業(yè)指導的效果，間接提升創(chuàng)業(yè)成功率。

亮點3 鼓勵社會設創(chuàng)業(yè)風險基金

　　學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有哪些資金支持和政策保障體系？

　　《意見》要求，部屬高校應按規(guī)定使用中央高?；究蒲袠I(yè)務費，積極支持品學兼優(yōu)，且具有較強科研潛質的在校生，開展創(chuàng)新科研工作。

　　社會組織、公益團體、企事業(yè)單位和個人，還被鼓勵設立大學生創(chuàng)業(yè)風險基金。

　　根據(jù)去年公布的新一輪“大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃”，國家將力爭在4年內引領80萬大學生創(chuàng)業(yè)，《意見》要求，重點支持大學生到新興產業(yè)創(chuàng)業(yè)。

　　【解讀】劉帆：由于社會上的天使投資因為擔心學生行業(yè)人脈不足及執(zhí)行力不強的問題，看不上大多數(shù)的大學生創(chuàng)業(yè)項目，而更看重社會人士創(chuàng)業(yè)項目，所以導致資金短缺毫無疑問是大學生創(chuàng)業(yè)的一大瓶頸，但大學生創(chuàng)業(yè)風險基金的成立，將有效彌補這個不足，給大學生們急需的“第一桶金”。