“在讀專業(yè)不滿意”，“考公是不是很難”，“大學就像一座‘迷宮’”，“問題太多、迷茫太多”……近日，高頓開展了一場針對大學生學業(yè)規(guī)劃指導的直播課，內(nèi)容涵蓋考公、考研、留學、各類證書等級考試、如何選擇專業(yè)、院校，畢業(yè)后擇業(yè)方向等諸多大學生著重關注的問題，直播時間持續(xù)14小時，上萬人在線互動。　　

　　未來不斷變化，學業(yè)規(guī)劃是大學生最關注的維度之一

　　學業(yè)規(guī)劃直播活動引發(fā)熱門關注的背后，是大學生現(xiàn)有認知與大學知識及就業(yè)形勢間存在巨大鴻溝的問題。

　　據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，2025年中國高校畢業(yè)生規(guī)模預計達到1222萬人，同比增加43萬人。中國就業(yè)市場正從供不應求向供過于求快速轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生求職競爭壓力隨之增大；反觀Offer情況，畢業(yè)生Offer平均取得率較2023年下滑明顯，且通過提升學歷提高就業(yè)成功率的效益也日益下降。

　　從失業(yè)率來看，據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2023上半年，全國城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率平均為5.3%，16-24歲，25-59歲勞動力調(diào)查失業(yè)率分別為21.3%和4.1%。其中備受關注的16-24歲失業(yè)率問題，連續(xù)三個月均高于20%，這是自2018年有該項數(shù)據(jù)統(tǒng)計以來的最高值。 　　失業(yè)率持續(xù)走高的大背景下，關注社會所需的能力提升，適應當前不斷變化的勞動力市場需求成為當下大學生的重要課題之一。

　　沙利文分析報道稱，目前學業(yè)發(fā)展和興趣培養(yǎng)是大學生最關注的兩個維度，二者相輔相成。大學生學業(yè)規(guī)劃，是大學生在大學期間制定的對自己整個人生的規(guī)定和計劃，主要涵蓋升學規(guī)劃與就業(yè)規(guī)劃。

　　升學規(guī)劃：著重于專業(yè)定位與專業(yè)深化，指導學生根據(jù)自身興趣和市場需求，選擇適合的專業(yè)發(fā)展方向，并通過保研、留學、考研等升學途徑實現(xiàn)學術上的深入發(fā)展。 　　就業(yè)規(guī)劃：側重于職業(yè)定位與職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，指導學生確定職業(yè)目標與發(fā)展路徑，并通過考取證書、實習、考公等方式，不斷學習與實踐，積累與未來職業(yè)發(fā)展匹配的職業(yè)技能，確保自己在就業(yè)市場上始終具備競爭力。 　　

　　學業(yè)規(guī)劃痛點明顯，高頓抓準機遇

　　大學生更偏向于在大學前期開展規(guī)劃，并積累理論知識、考取相關資質(zhì)證書，中后期積累實踐經(jīng)驗，提高知識在應用中的掌握程度，以期實現(xiàn)大學學業(yè)生涯全過程的高質(zhì)量發(fā)展。其中，學業(yè)發(fā)展有幾個核心訴求：一是目標導向性、二是發(fā)展個性化、三是學習系統(tǒng)性、四是資源一站式。

　　但在實際環(huán)境中，大學生通常受限于自身的認知與外界的信息差，從前期的可行性分析與計劃到中期的學習實踐、后期的管理與跟進均存在很多困難和矛盾。

　　矛盾的產(chǎn)生是由多個方面引起的，學生階段涉及基礎知識的積累與鞏固；后期因個人或環(huán)境因素產(chǎn)生信息差而忽略潛在的問題，使得大學生與父母在學習和職業(yè)規(guī)劃方面的溝通不夠深入；大學生的學業(yè)挑戰(zhàn)可能需要一段時間才能顯現(xiàn)出來，導致沒有及時調(diào)整自己的生涯規(guī)劃，直到他們在工作中需要某些技能時才意識到自己的不足；盡管有些大學生能夠很快地識別出這些問題，但由于個人、家庭背景以及對專業(yè)知識的理解存在差異，再加上問題的復雜性和零散性，他們在提升學業(yè)成績和制定職業(yè)規(guī)劃時可能會遇到一些困難。例如，截至目前國家職業(yè)分類大典已收錄1639個職業(yè)，龐大的職業(yè)種類，紛繁復雜的產(chǎn)業(yè)結構造成了很多大學生的迷茫。

　　而隨著大學生學業(yè)規(guī)劃意識和家長對教育投資理念的不斷增強，大學生學業(yè)規(guī)劃課程資源出現(xiàn)了明顯供不應求的情況。原因有二：一是針對大學生設計的優(yōu)質(zhì)、專業(yè)內(nèi)容不多；二是各類需求所對應的課程較為分散，例如公考、考研、留學等往往存在于不同的教育機構。

　　在這樣的大背景下，做一個集中性、系統(tǒng)性、全面性、專業(yè)性教育公司的重要性不言而喻。高頓抓住了這個痛點，今年6月，高頓教育正式更名為高頓，旗下業(yè)務有高頓教育、上岸鴨公考、高頓專升本、高頓考研、布克在職研、紫藤留學、紫藤托福、紫藤雅思、紫藤國際教育、小馬學長、貝頁圖書、有梧文旅等多個獨立品牌，構建了針對大學生的多元業(yè)務服務體系。這表明，高頓成功布局了多項目、多品牌的戰(zhàn)略業(yè)務矩陣，逐步從財經(jīng)獨角獸轉(zhuǎn)型為全球化的科技教育公司。 　　

　　精耕細作，打造終身學習生態(tài)圈

　　轉(zhuǎn)型背后，是高頓在業(yè)務層面的精耕細作。

　　高頓擁有超過千名教師和研究員，其中83%具有海外留學經(jīng)歷，95%擁有碩士以上學歷。團隊平均擁有5年以上教育經(jīng)驗，平均授課時長超過4000小時，具備深厚的教學積淀和實踐經(jīng)驗。截至目前，高頓教學研究中心已搭建了超十億道題庫，完成150余種教材研發(fā)，積累了豐富的教學資源和研究成果。

　　目前，高頓已在全球50多個城市，開設了近150家分校及學習中心，擁有超過7000名員工。與國內(nèi)外400多所高校建立了合作關系；并與GE、華為、京東、可口可樂等180000家國內(nèi)外企業(yè)達成合作，業(yè)務覆蓋工業(yè)制造、房地產(chǎn)、醫(yī)藥、通訊等多領域。

　　同時，高頓堅信AI+教育才能推動教育方式的變革和創(chuàng)新，基于十多年沉淀的千萬級用戶學習大數(shù)據(jù)和智能技術，高頓科技研發(fā)中心已獨立研發(fā)多個產(chǎn)品，如自適應智能學習平臺EP、AI智能教師LUCA等，曾相繼推出Glive直播教學平臺和SmartSchool智能校園管理系統(tǒng)，通過集成化的科技手段，優(yōu)化教學管理流程，提升教學質(zhì)量。財務云平臺更是將CRM客戶管理、教學中心、課程資源、題庫中心等功能集于一體，全面提升教育服務的智能化水平。

　　聚焦回學業(yè)規(guī)劃，具體策略上分規(guī)劃和實踐兩個層面。規(guī)劃上，高頓展開了公益巡講、公益直播、進?；顒拥?，先后陸續(xù)在北京、上海、浙江、廣東、江蘇、四川、陜西、河南、河北等二十余省市，近百所高校開展了上百余場公益巡講，覆蓋了上萬名學生，幫助大學生提早規(guī)劃，梳理個人發(fā)展方向，使得大學生取得個性化的職業(yè)建議，形成職業(yè)信息儲備。

　　實踐上，高頓擁有大學生商賽、企業(yè)參訪、校企合作、直播帶崗等項目；商賽通過模擬商業(yè)項目和環(huán)境，一定程度上彌合了大學生專業(yè)知識接觸機會少、實踐經(jīng)驗少等痛點，幫助大學生了解企業(yè)內(nèi)部運作模式，鍛煉學生抗壓能力，提升團隊協(xié)作能力等等。企業(yè)參訪，校企合作，直播帶崗等項目，更是讓學生親身參與到公司與行業(yè)實際的項目中，讓學生感受行業(yè)的同頻變化，捕捉技能需求的動態(tài)，及時對專業(yè)選擇及擇業(yè)方向進行調(diào)整。

　　未來，高頓將持續(xù)深耕職業(yè)教育全領域，致力于打造涵蓋財經(jīng)教育、文旅、圖書出版、實習實訓、國際教育、出國留學、學歷提升、招考培訓等業(yè)態(tài)的全產(chǎn)業(yè)終身學習生態(tài)圈。