近日，教育部發(fā)布《關(guān)于加強小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)的通知》（下簡稱《通知》），提出要建強一批培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)教師的師范類專業(yè)，從源頭上加強本科及以上層次高素質(zhì)專業(yè)化小學(xué)科學(xué)教師供給，提高科學(xué)教育水平，夯實創(chuàng)新人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。

　　1

　　小學(xué)科學(xué)教師

　　為何成“重點培養(yǎng)對象”？

　　小學(xué)科學(xué)教育在提升公民科學(xué)素養(yǎng)、建設(shè)創(chuàng)新型國家中發(fā)揮著奠基作用。

　　在2017年，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，成為從小學(xué)一年級開始單獨開設(shè)的必修課。

　　歷經(jīng)4年多的實踐，小學(xué)科學(xué)教育迎來跨越式發(fā)展，但這門課程“能不能上好”仍不容樂觀。

　　《半月談》調(diào)查發(fā)現(xiàn)，科學(xué)課在許多學(xué)校不受重視，師資問題較為突出：

　　■ 有的學(xué)校沒有專職科學(xué)教師，由數(shù)學(xué)老師兼任；

　　■有的小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)與教學(xué)科目不匹配；

　　■ 有的小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)能力不足，長期以視頻教學(xué)取代；

　　■有的科學(xué)教師被安排承擔(dān)課間巡查、午睡巡查等雜務(wù)，正常教學(xué)工作受到影響……

　　解決上述問題，亟需加強小學(xué)科學(xué)教師隊伍建設(shè)。

　　《通知》表示，要培養(yǎng)一批高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型小學(xué)科學(xué)教師后備人才，推動科學(xué)教育及相關(guān)專業(yè)師范畢業(yè)生從事小學(xué)科學(xué)教育工作，支撐小學(xué)科學(xué)教育高質(zhì)量開展。具體來說，要做好以下幾個方面的工作↓↓

　　1

　　建強科學(xué)教育專業(yè)擴大招生規(guī)模

　　鼓勵高水平師范院校整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源開設(shè)科學(xué)教育專業(yè)。

　　持續(xù)加強現(xiàn)有科學(xué)教育專業(yè)建設(shè)，及時總結(jié)、交流人才培養(yǎng)經(jīng)驗，推動相關(guān)院校擴大科學(xué)教育專業(yè)招生規(guī)模，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化小學(xué)科學(xué)教師隊伍。

　　2

　　加大相關(guān)專業(yè)科學(xué)教師人才培養(yǎng)力度

　　推動師范院校面向小學(xué)科學(xué)教師補充需求，擴大數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、地理科學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等師范類專業(yè)以及主修理工科的小學(xué)教育專業(yè)招生規(guī)模。

　　鼓勵相關(guān)工科專業(yè)參與小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)。

　　強化小學(xué)科學(xué)學(xué)科教育教學(xué)方法實訓(xùn)，著力培養(yǎng)理工科專業(yè)背景、能勝任小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)任務(wù)的教師。

　　3

　　優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教師人才培養(yǎng)方案

　　師范院校要根據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，加強小學(xué)科學(xué)教育及教師人才培養(yǎng)研究，聚焦高質(zhì)量小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化科學(xué)教育等相關(guān)專業(yè)師范生培養(yǎng)方案。

　　著眼科技與教育發(fā)展趨勢，立足科學(xué)教育的綜合性，強化學(xué)科橫向聯(lián)系，鼓勵學(xué)生輔修其他理工科專業(yè)或核心課程模塊（微專業(yè)），拓寬專業(yè)基礎(chǔ)。

　　加強理工科教育教學(xué)實驗室建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法，強化教育實踐，著重提升師范生項目式教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)等實踐能力。

　　4

　　創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)協(xié)同機制

　　深化師范院校、地方政府、小學(xué)協(xié)同培養(yǎng)機制，加強人才培養(yǎng)供需對接，發(fā)揮一線小學(xué)教師、科技輔導(dǎo)員等對師范生培養(yǎng)的指導(dǎo)作用，聚焦小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)核心素養(yǎng)與科學(xué)教育實踐能力培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新。

　　支持師范院校與理工科大學(xué)開放課程、學(xué)分互認、互派教師，鼓勵中國科學(xué)院、中國工程院下轄單位相關(guān)專家到師范院校兼職，加強師范院校間協(xié)同，合作培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)教師。

　　支持師范院校與科研院所、科技館、博物館、天文臺、植物園及其他科普教育基地、高新技術(shù)企業(yè)等建立合作關(guān)系，充分利用社會科普資源、科技創(chuàng)新第一現(xiàn)場開展教研，優(yōu)化教師培養(yǎng)，全面提升面向小學(xué)教師培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)師范生創(chuàng)新開展科學(xué)教育活動的能力。

　　下一步，各地要將專職小學(xué)科學(xué)教師配備作為教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，納入督導(dǎo)評價。

　　省級教育行政部門要專題調(diào)研省域內(nèi)小學(xué)科學(xué)教師配置情況，加強小學(xué)科學(xué)教師隊伍需求測算，結(jié)合師范生公費教育、“優(yōu)師計劃”“特崗計劃”等，加大小學(xué)科學(xué)教師定向補充力度，并形成《加強小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)工作方案（2022—2025年）》。

　　部屬師范大學(xué)要結(jié)合各地需求加大科學(xué)教育及相關(guān)專業(yè)師范生培養(yǎng)力度。

　　2

　　小學(xué)科學(xué)課程

　　這樣走向“標(biāo)準(zhǔn)化”！

　　除教師配備問題外，小學(xué)科學(xué)課程質(zhì)量也取決于教材的頂層設(shè)計。

　　今年4月，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，為課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施等方面提供了標(biāo)準(zhǔn)化依據(jù)。

　　課程目標(biāo)方面

　　科學(xué)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任等核心素養(yǎng)，在小學(xué)階段實現(xiàn)的目標(biāo)有：

　　課程內(nèi)容方面

　　科學(xué)課程設(shè)置了13個學(xué)科核心概念，是所有學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該掌握的科學(xué)課程的核心內(nèi)容。

　　通過對學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí)，理解物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化4個跨學(xué)科概念。

　　學(xué)生必做探究活動

　　探究實踐活動包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行的觀察、實驗、記錄、測量、制作、調(diào)查等。

　　下面78項探究實踐活動，是小學(xué)科學(xué)課程的基本要求。

　　上好小學(xué)科學(xué)課

　　離不開高質(zhì)量的師資

　　與高質(zhì)量的課程

　　希望孩子們能在課堂中

　　真正學(xué)好科學(xué)知識

　　弘揚科學(xué)精神、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

　　在心中播下科學(xué)的種子