日前，全國多地民政部門公布了2021年婚姻登記數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)顯示，初婚平均年齡普遍推遲。有專家表示，年輕人群對婚戀的困惑是導(dǎo)致初婚平均年齡推遲的重要原因之一，年輕人的婚戀困惑已經(jīng)成為一個不容忽視的社會問題。

　　對此，中國青少年研究中心青年發(fā)展研究所副所長張曉冰認為，可以將婚戀教育納入中高等院校教育體系，降低年輕人對婚姻的困惑甚至恐懼，引導(dǎo)年輕人樹立健康婚戀觀。全國政協(xié)委員、廣州市政協(xié)副主席、民革廣州市委會主委于欣偉也認為，良好的婚戀教育課程對于改善當前結(jié)婚率逐年下降等社會問題，能起到積極的正面教育作用。

　　目前已有部分高校開設(shè)了婚戀教育課。這些婚戀教育課能否幫助學生們“更懂愛”？學生們對婚戀教育課的態(tài)度如何？記者采訪了相關(guān)專家和師生。

部分高校已開設(shè)婚戀教育課

　　“當前，我國大學生的婚戀情感教育缺失，對感情和性的認識還停留在生理衛(wèi)生知識層面，在面對感情和戀愛挫折時，容易偏激失控甚至做出極端行為。”于欣偉長期以來一直關(guān)注青少年的健康成長，她呼吁，應(yīng)當構(gòu)建和完善高?；閼賰r值體系，將婚戀教育設(shè)為高校學生必修課。

　　目前，國內(nèi)部分高校開設(shè)了婚戀教育課，課程多以專題講座或者選修形式出現(xiàn)。早在2013年，華東師范大學就開設(shè)了一門名為《婚姻與愛情》的選修課，課程設(shè)定84人上課，實際報名接近500人；2015年，鄭州師范學院開設(shè)了一門“愛情心理學”的選修課，開課即被報滿；2016年，天津大學名為“戀愛學理論與實踐”的戀愛課程正式開講，受到同學們的熱烈歡迎；武漢大學自2012年開設(shè)的一門“戀愛必修課”，至今仍是學校的“爆款”選修課……

　　在廣東，也有一些高校開設(shè)了戀愛課程。例如，廣東外語外貿(mào)大學開設(shè)了《愛情心理學》課。嶺南師范學院在大學生心理健康教育課中開設(shè)婚戀專題講座和婚戀選修課，該心理健康教育與咨詢中心還通過公眾號推送婚戀教育方面的文章，為學生的戀愛困擾提供咨詢服務(wù)。

　　戀愛網(wǎng)課的關(guān)注度也頗高。中國礦業(yè)大學公共管理學院開設(shè)的“戀愛心理學”選修課在慕課平臺上點擊量超百萬次；武漢理工大學老師張曉文將她的“愛情心理學”課程放到慕課平臺后，選課人數(shù)接近兩萬人次；2018年-2020年，華南師范大學副教授陳啟山主講的《愛情心理學》不定期上線網(wǎng)絡(luò)平臺，課程廣受好評。

　　復(fù)旦大學家庭發(fā)展研究中心主任沈奕斐副教授也曾開過一個講座，題為《為什么脫單這么難—社會學視角下的熱戀與冷婚》。這個不到100分鐘的講座被制作成視頻上傳到網(wǎng)上后，收獲上百萬的點擊量。有網(wǎng)友評論“講得太好了”“我就是為了來聽知識的，脫不脫單不重要”“要是早點看到這個視頻就好了”等。

有學生期待戀愛課，有學生擔心課程負擔

　　課程的火爆體現(xiàn)出大學生們對婚戀教育的需求。2020年，中青校媒面向全國1028名大學生發(fā)起問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，88.23%的大學生支持大學開設(shè)戀愛課。其中，如何解決戀愛中的矛盾和分歧、如何面對感情的結(jié)束是大學生最希望在戀愛課上學習的內(nèi)容。

　　“我支持在大學開設(shè)戀愛課，這樣就可以學到有關(guān)戀愛方面的知識，比如心理學、人際交往技巧等。”正在戀愛中的廣州某高校余星同學說，“‘甜甜的戀愛’往往伴隨著‘淡淡的憂傷’，交往中難免會遇到矛盾摩擦，如果兩個人都任由情緒發(fā)展，而又不知道如何正確處理的話，會導(dǎo)致雙方在戀愛關(guān)系中受到傷害，最終走向分手。戀愛課或許能教會我們?nèi)绾握_處理情緒問題。”

　　“我覺得應(yīng)該開戀愛課，現(xiàn)在不少年輕人既不知道什么是愛情，也不懂得如何表達愛。”目前正在上大一的廣州某高校林燁同學說，而且部分人因為被各種自媒體營銷號“洗腦”，對戀愛對象的追求標準和期望值過高，相關(guān)課程可以給予青年學生正確的婚戀引導(dǎo)。

　　但也有一些同學認為，當戀愛變成一門“課程”后，戀愛可能會成為一種負擔。

　　目前就讀于廣州某高校的張琦雖然很希望談戀愛，但現(xiàn)階段還是更希望專注于學業(yè)。他說：“大學課程任務(wù)本來就不輕松，再多加一門課程，課業(yè)壓力就更重了，萬一拿不到好成績還會影響績點，所以我不支持。”

　　而目前還不想談戀愛的小來同學認為：“我覺得沒必要通過課程改變大家的戀愛觀。愛情對每個人來說都是很主觀的，不能通過所謂客觀的知識輸送給大家。”

　　除此之外，還有一些同學認為，開設(shè)戀愛課本身是好事，但并不是所有老師都適合開課，不合適的授課恐怕會“幫倒忙”。“我覺得如何確定教師資質(zhì)、教學目的是一個很大的問題。其他學科的老師可能在做相關(guān)領(lǐng)域的研究，而戀愛課的老師能怎么做研究呢？如何知道授課老師是否適合開這門課呢？并且我感覺在戀愛關(guān)系中沒有絕對的對錯，很難講清楚。”另一名張同學這樣說。

婚戀觀的形成是一個系統(tǒng)工程

　　“婚戀觀的形成是一個系統(tǒng)工程，是多方面互動形成的。”暨南大學心理健康教育中心主任張將星表示，用教育學的觀點來看，影響個體婚戀觀的形成有三大因素：生理因素、環(huán)境因素和個體主觀能動性。如果想要培養(yǎng)學生正確的戀愛觀，多系統(tǒng)共建的教育體系是必需的。

　　“目前大學生基本沒有接受系統(tǒng)、全面的婚戀教育。一些大學生受到情感問題的困擾，產(chǎn)生的后果也較嚴重，輕則荒廢學業(yè)和前途，重則可能違法犯罪。”于欣偉表示，希望高校開設(shè)婚戀課傳授給大學生選擇對象、夫妻相處、生兒育女等系統(tǒng)的婚戀知識，培育他們正確的愛情婚姻觀，促進他們將來婚戀美滿、人生幸福。

　　“我認為婚戀教育課程在提升大學生識別愛、表達愛、維護愛，以及應(yīng)對失戀的能力是有幫助的。但關(guān)于戀愛中具體的問題，單純的理論課可能效果甚微。”嶺南師范學院心理健康教育與咨詢中心主任盧伊穎表示，婚戀課程可以設(shè)置體驗性或?qū)嵺`性的課程來幫助大學生感受愛、實踐愛，促使他們形成正確的戀愛觀。

　　張將星還提到，學校開設(shè)了戀愛必修課，但家庭教育和社會影響不到位，仍然很難達到美好的設(shè)想。“我認為這個工作需要所有老師參與進來，有意識地培養(yǎng)學生的心理反思能力、提高他們的心智化水平，從而有助于他們在婚戀選擇中做出選擇并保護自己。”（羊城晚報全媒體記者 孫唯 陳亮 實習生 盧超情）