近日，針對新修訂的《普通話水平測試管理規(guī)定》，教育部有關(guān)部門負責(zé)人進行了詳細解讀。

　　教育部表示，普通話水平測試是促進普通話普及和應(yīng)用水平提高的基本措施之一。2003年根據(jù)國家通用語言文字法制定頒布的《管理規(guī)定》，為測試管理提供了基本依據(jù)，指導(dǎo)普通話水平測試工作不斷發(fā)展成熟。截至目前，全國的測試機構(gòu)發(fā)展到1700余個，測試員隊伍達5萬余人，測試總量持續(xù)增長，到2021年底累計超過1億人次，為推廣普及國家通用語言文字發(fā)揮了重要作用。新時代以來，普通話水平測試社會認可程度顯著提高，測試需求更加旺盛。同時，測試的政策環(huán)境、社會環(huán)境、技術(shù)環(huán)境都發(fā)生了很大變化，也面臨測試服務(wù)供給還不能很好滿足群眾需求、測試工作機制和管理體系需要進一步健全、測試工作人員和應(yīng)試人的責(zé)任權(quán)利需要進一步明確等新的突出問題。迫切需要通過修訂《管理規(guī)定》以提升測試工作管理效率、規(guī)范效用和服務(wù)效能。 為此，2019年教育部啟動了《管理規(guī)定》的修訂工作。

　　教育部透露，此次修訂主要有三個方面：首先，進一步明確職責(zé)劃分。明確國務(wù)院語言文字工作部門主管全國的測試工作、省級語言文字工作部門主管本行政區(qū)域測試工作，并規(guī)定各級測試機構(gòu)的職責(zé)。第二，明確等級認定權(quán)限。規(guī)定普通話等級分三級，每級分甲、乙兩等，一級甲等須經(jīng)國家測試機構(gòu)認定，一級乙等及以下由省級測試機構(gòu)認定。第三，變更發(fā)證部門。將普通話水平測試等級證書的頒發(fā)機構(gòu)由省級語言文字工作辦事機構(gòu)變更為國家測試機構(gòu)，進一步強化專業(yè)測試的統(tǒng)一性和權(quán)威性。

　　教育部介紹，為向社會群眾提供更加便捷的測試服務(wù)，《管理規(guī)定》做了以下修訂：第一，取消測試間隔時間的要求。以往人工測試資源有限，有“兩次測試間隔應(yīng)不少于3個月”的規(guī)定。隨著普通話水平測試信息化建設(shè)的不斷推進，目前通過計算機輔助測試和信息化管理大大提高了效率，間隔期已經(jīng)沒有存在的必要，本次修訂予以刪除。第二，增加電子證書相關(guān)規(guī)定。根據(jù)電子證照的有關(guān)國家標(biāo)準，明確普通話水平測試等級證書分為紙質(zhì)證書和電子證書，二者具有同等效力。第三，取消測試工作“屬地管理”的規(guī)定。為減輕應(yīng)試人因測試需要往返異地而增加的負擔(dān)，將原來的“屬地管理”修改為“應(yīng)試人可根據(jù)實際需要，就近就便選擇測試機構(gòu)報名參加測試”。第四，增加特殊人群參加測試的規(guī)定。明確視障、聽障人員參加測試的，省級測試機構(gòu)應(yīng)積極組織、提供便利，測試服務(wù)更有溫度。第五，明確港澳臺人員和外籍人員參加測試要求。規(guī)定在境內(nèi)學(xué)習(xí)、工作或生活3個月及以上的港澳臺人員和外籍人員可自愿申請參加測試。

　　同時此次修訂還調(diào)整了“應(yīng)接受測試的人員”的表述，將原來應(yīng)接受測試的六類人員重新劃分為兩大類：一類是以普通話為工作語言的人員，這與國家通用語言文字法的規(guī)定相統(tǒng)一；另一類是與口語表達密切相關(guān)專業(yè)的學(xué)生。同時，此次修訂增加“高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)為本校師生接受測試提供支持和便利”的條款，進一步明確高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校保障學(xué)生參加測試的責(zé)任，更加突出教育系統(tǒng)在推廣普及國家通用語言文字工作中應(yīng)發(fā)揮的重要作用。（總臺央視記者 薛晨）