今年高考思想政治學(xué)科命題上有哪些特點？釋放了什么教改信號？教育部考試中心命題專家對試題進行了解析。

　　“今年的試題落實立德樹人根本任務(wù)，充分反映當(dāng)前我國經(jīng)濟社會生活中重大主題，突出中國共產(chǎn)黨成立100周年，厚植愛黨愛國愛社會主義情感。強化基礎(chǔ)性綜合性考查要求，發(fā)揮‘以考促學(xué)’積極導(dǎo)向作用。通過情境設(shè)計提高能力考核的有效性，穩(wěn)步提升命題質(zhì)量。”教育部考試中心命題專家表示。

突出試題的思想性政治性

　　教育部考試中心命題專家介紹，今年的試題凸顯黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)作用。例如，全國文綜甲卷第40題圍繞習(xí)近平生態(tài)文明思想的形成、創(chuàng)新性的理論內(nèi)涵、對生態(tài)文明建設(shè)的重大引領(lǐng)作用進行考查，意在引導(dǎo)考生認(rèn)識習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的科學(xué)性、真理性和重大實踐意義，增強考生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

　　中國共產(chǎn)黨的百年歷史是思想政治教育的生動教科書，今年的試題強化愛黨愛國愛社會主義情感的培育。例如，全國文綜乙卷第40題以毛澤東同志提出“兩個務(wù)必”重要思想和關(guān)于進京“趕考”的談話為歷史背景，引導(dǎo)考生從百年黨史中正確認(rèn)識我們黨始終保持先進性和純潔性的密碼，增強對黨的領(lǐng)導(dǎo)的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。

　　今年的試題還彰顯了加強社會主義法治建設(shè)的重要性。全國文綜乙卷第39題引導(dǎo)考生分析加快推進涉外領(lǐng)域立法工作在更好維護國家主權(quán)、安全、發(fā)展利益，保護中國企業(yè)、其他組織或者個人的合法權(quán)益等方面的重要作用，同時看清濫用“長臂管轄”等霸權(quán)行徑的實質(zhì)危害，進而樹立法治觀念。

基礎(chǔ)性與綜合性考查并重

　　加強基本概念、基本原理的考查是今年試題的特色之一。教育部考試中心命題專家介紹，把考試內(nèi)容集中于學(xué)科主干，避免“偏”“難”“繁”“怪”試題，意在引導(dǎo)課堂教學(xué)回歸課程標(biāo)準(zhǔn)、回歸教材，把精力集中在講深講透基本概念、基本原理上，夯實知識、能力和素養(yǎng)基礎(chǔ)，把考生從不必要的死記硬背和“機械刷題”中解放出來，真正發(fā)揮好考試指揮棒的正向引導(dǎo)作用。

　　例如，全國文綜甲卷第17題圍繞新修改的全國人民代表大會組織法中增加的有關(guān)專門委員會工作職責(zé)的規(guī)定，考查考生對全國人大及其常委會與專門委員會的關(guān)系，人大立法權(quán)的含義等基本知識的掌握情況。

　　在強化基礎(chǔ)性的同時，今年的試題強調(diào)知識融會貫通和能力復(fù)合運用。“突出考查知識的內(nèi)在聯(lián)系和能力的綜合運用，目的也在于引導(dǎo)基礎(chǔ)教育教學(xué)重視知識整合，注重發(fā)展考生綜合能力。”教育部考試中心命題專家表示。

　　例如，全國文綜乙卷第38題以我國民族品牌新能源汽車龍頭企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營從“垂直整合”向“供應(yīng)鏈開放”模式的演變歷程為素材，從能力的綜合考查維度看，考查獲取和解讀信息的能力以及分析與綜合能力。從知識的綜合考查維度看，試題涉及勞動生產(chǎn)率、比較優(yōu)勢、集成創(chuàng)新等基本概念，需要考生理解掌握其內(nèi)在聯(lián)系，深入理解企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的重要性。

加強試題情境設(shè)計

　　“為了有效測試考生的學(xué)科關(guān)鍵能力，根據(jù)情境的表現(xiàn)內(nèi)容、呈現(xiàn)形式、測試目標(biāo)等復(fù)雜程度的不同，今年的試題設(shè)置了不同類型的情境。”教育部考試中心命題專家介紹，試題設(shè)置了簡單情境、一般情境和復(fù)雜情境。

　　設(shè)置簡單情境考查的是辨識與判斷等較低層級能力，一般適用于選擇題。例如，全國文綜乙卷第23題漫畫《種瓜得瓜，種豆得豆，種蛋得……》的文字說明與構(gòu)圖都很簡單，但包含的哲學(xué)原理很有張力，要求考生辨識漫畫主人公行為的荒謬，進而判斷其實際行為中包含的認(rèn)識論和方法論的錯誤。

　　“設(shè)置一般情境考查分析與綜合等較高層級能力。一般適用于需要補充性、注釋性場景設(shè)計的簡單的主觀題。”教育部考試中心命題專家表示，分析與綜合能力，要求運用科學(xué)的思維方法，從不同角度分析社會現(xiàn)象和問題，綜合形成整體性認(rèn)識。例如，全國文綜甲卷第39題圍繞“三農(nóng)”工作重心從脫貧攻堅到全面推進鄉(xiāng)村振興的歷史性轉(zhuǎn)移設(shè)置情境，按時間順序列出推動戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的相關(guān)內(nèi)容，需要考生調(diào)動有關(guān)知識，分析出上述舉措對于完成兩大戰(zhàn)略的有效銜接，實現(xiàn)“三農(nóng)”工作重心歷史性轉(zhuǎn)移的重要意義。

　　設(shè)置復(fù)雜情境則考查的是學(xué)科能力的綜合運用。例如，全國文綜甲卷第40題以習(xí)近平生態(tài)文明思想為主題，從其形成的實踐基礎(chǔ)、馬克思主義理論來源、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的生態(tài)智慧、理論的實踐價值等多維度展開，形成復(fù)雜情境，提供了學(xué)科知識和關(guān)鍵能力綜合考查的空間。（記者 焦以璇）