掌握溺水等突發(fā)事件的應(yīng)急處理方法；能認(rèn)識(shí)并保護(hù)身體隱私部位；掌握情緒調(diào)節(jié)的基本方法；把握與異性交往的尺度……7月15日，北京市教委印發(fā)《北京市中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，明確了北京中小學(xué)生在小學(xué)到高中各個(gè)學(xué)段健康教育的內(nèi)容，其中，校園欺凌防范、垃圾分類(lèi)、青春期生理和心理保健等也被寫(xiě)入該綱要中。

　　此外，北京市教委指出，健康教育應(yīng)貫穿中小學(xué)教育教學(xué)全過(guò)程，學(xué)校實(shí)施健康教育情況將被列入學(xué)校督導(dǎo)考核的重要指標(biāo)。

健康教育按五個(gè)學(xué)段分段實(shí)施

　　中小學(xué)健康教育的主要內(nèi)容包括：個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，生長(zhǎng)發(fā)育與性健康，營(yíng)養(yǎng)與健康，疾病預(yù)防,煙草、酒精與毒品，心理健康，運(yùn)動(dòng)與健康，安全應(yīng)急與避險(xiǎn)等8個(gè)領(lǐng)域的具體內(nèi)容，根據(jù)兒童青少年生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，不同學(xué)齡段開(kāi)展的健康教育內(nèi)容有所不同。

　　北京市教委明確健康教育按五個(gè)學(xué)段實(shí)施，分別為學(xué)段一（小學(xué)1—2年級(jí)）、學(xué)段二（小學(xué)3—4年級(jí)）、學(xué)段三（小學(xué)5—6年級(jí)）、學(xué)段四（初中7—9年級(jí)）、學(xué)段五（高中10—12年級(jí)）。

　　記者注意到，各個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的相互銜接、循序漸進(jìn)。以生長(zhǎng)發(fā)育與性健康為例，學(xué)段一（小學(xué)1-2年級(jí)）學(xué)生需認(rèn)識(shí)并保護(hù)身體隱私部位，知道人與人之間的身體界限；學(xué)段二（小學(xué)3-4年級(jí)）學(xué)生則為認(rèn)識(shí)男女生的性別特征，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身體；學(xué)段五（高中10—12年級(jí)），則要求學(xué)生了解優(yōu)生優(yōu)育知識(shí)，認(rèn)識(shí)避孕和終止非意愿妊娠的機(jī)理及利弊；掌握疏解性沖動(dòng)的心理和行為方式，樹(shù)立健康文明的性觀(guān)念和性道德。

　　而在安全應(yīng)急與避險(xiǎn)教育方面，也從學(xué)段一（小學(xué)1—2年級(jí)）開(kāi)始，掌握交通安全、用火用電安全常識(shí)，初步形成自我保護(hù)意識(shí)和自救互救能力；到學(xué)段五（高中10—12年級(jí)）了解網(wǎng)絡(luò)交友的安全隱患，掌握網(wǎng)絡(luò)避險(xiǎn)措施，參加與開(kāi)展傳播國(guó)際人道法項(xiàng)目。

健康教育將貫穿中小學(xué)教育教學(xué)全過(guò)程

　　北京市教委明確，將健康教育內(nèi)容貫穿于中小學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全部階段。 學(xué)校要采取多種途徑和方法開(kāi)展健康教育，注重發(fā)揮不同途徑和方法的綜合作用，增強(qiáng)健康教育的實(shí)效性。

　　根據(jù)要求，北京各中小學(xué)須結(jié)合本校實(shí)際，設(shè)計(jì)健康教育的課程體系，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。全體教師應(yīng)有意識(shí)地在各種教育教學(xué)過(guò)程中將健康教育的內(nèi)容與學(xué)科教學(xué)、班主任工作等有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展適合學(xué)生特點(diǎn)的健康教育。

　　中小學(xué)健康教育師資以現(xiàn)有健康教育專(zhuān)兼職教師為基礎(chǔ)。要重視健康教育教學(xué)研究工作，各級(jí)教研部門(mén)要把健康教育教學(xué)研究納入教研工作計(jì)劃，開(kāi)展以知識(shí)傳播與技能培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)研究工作,不斷提高教師開(kāi)展健康教育的水平。

　　在健康教育的評(píng)價(jià)和督導(dǎo)方面，北京市教委還提出將學(xué)校實(shí)施健康教育情況列入學(xué)校督導(dǎo)考核的重要指標(biāo)之一，建立科學(xué)化、常態(tài)化的健康素養(yǎng)狀況監(jiān)測(cè)評(píng)估體系。 并將健康教育實(shí)施過(guò)程與健康教育實(shí)施效果作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，如學(xué)校對(duì)健康教育課程的安排、必要的資源配置、實(shí)施情況以及實(shí)際效果等。(記者 方怡君)