圖二

　　偶爾無(wú)聊，開(kāi)開(kāi)小差

　　相比其他，圖二也算是一塊“漂亮”的橡皮。

　　小主人還有點(diǎn)“強(qiáng)迫癥”，平時(shí)上課偶爾開(kāi)小差搓橡皮玩，把邊緣搓得圓圓潤(rùn)潤(rùn)以后，再心滿意足地繼續(xù)聽(tīng)課。

　　圖三

　　經(jīng)常走神，容易分心

　　這位學(xué)生很喜歡拿橡皮開(kāi)小差，手里握著橡皮就忍不住開(kāi)始“蹂躪”，結(jié)果一不小心攔腰截?cái)?，好好一塊橡皮被掰成好幾份，上課質(zhì)量也大打折扣。

　　圖四

　　整節(jié)課都沒(méi)好好聽(tīng)

　　模擬圖四的情況時(shí)，小編都忍不住心疼手里的新橡皮，又是“殘缺”又是“毀容”。

　　小主人整節(jié)課也沒(méi)做別的事，光是在玩橡皮：先用筆把橡皮點(diǎn)成“麻子臉”，搓幾下?lián)笌紫?，用力過(guò)度不小心掰斷，全班最慘的橡皮就是它了……

　　圖五：？？？

　　遇到這種情況，家長(zhǎng)通常會(huì)怒吼一句：又把橡皮弄丟了？！你怎么不把自己弄丟，?。?！

　　橡皮作為鉛筆盒里的必備文具，兼具實(shí)用性、柔韌性與美觀度，是學(xué)生上課開(kāi)小差“必備良品”。用橡皮來(lái)判斷學(xué)生上課情況，不得不說(shuō)是有道理的。

　　某公辦小學(xué)的龐老師也在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)了這張截圖，下面的評(píng)論有不少家長(zhǎng)留言，都說(shuō)試了一下發(fā)現(xiàn)挺準(zhǔn)的。

　　“低段的孩子上課注意力比較難以集中，不光是玩橡皮，只要是擺在桌面上的，他們都可以玩起來(lái)。尺子、鉛筆都是開(kāi)小差常玩的東西。只是橡皮磨損比較明顯，容易看得出來(lái)。”龐老師說(shuō)，“除了橡皮，家長(zhǎng)還可以看看孩子的作業(yè)本和課本，是否有涂鴉，也能快速判斷孩子上課是否專心。”

　　長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳老師也認(rèn)為，用橡皮判斷開(kāi)小差是一個(gè)比較形象的說(shuō)法，因?yàn)楹⒆由险n時(shí)開(kāi)小差，主要就是在玩桌上的文具。“最多的就是鉛筆、尺子、橡皮，有些男孩子會(huì)用它們做成飛機(jī)、蹺蹺板，女孩就喜歡玩橡皮屑。”

　　針對(duì)上課玩文具，陳老師在班里立了一個(gè)規(guī)矩：上課時(shí)如果不用寫(xiě)作業(yè)，就把文具都收進(jìn)抽屜，手放到桌上。“桌面上沒(méi)有東西能玩了，學(xué)生就不容易分心，上課開(kāi)小差的現(xiàn)象減少了很多。”

　　也有老師認(rèn)為這個(gè)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，賣(mài)魚(yú)橋小學(xué)的戚老師認(rèn)為，“這其實(shí)有一定道理，但還是調(diào)侃性為主，用橡皮受損程度來(lái)確定孩子開(kāi)小差程度，這是不絕對(duì)的。家長(zhǎng)快速了解孩子在校情況的方法有很多，但最直接的就是跟老師溝通，打電話、當(dāng)面聊都可以。”

　　各位爸媽們，迅速判斷孩子學(xué)習(xí)情況的方法

　　都get到了嗎？不妨試一下哦