孩子留學(xué)國(guó)外父母應(yīng)做好心理調(diào)適 理解中外文化差異

­　　平安留學(xué)一直是中國(guó)家庭和社會(huì)各界普遍關(guān)注的話題，特別是，隨著留學(xué)美國(guó)人數(shù)的增多以及低齡留學(xué)人數(shù)的漸長(zhǎng)，近年來(lái)中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)偶見(jiàn)一些安全事件。因此，筆者從中美文化和教育理念差異角度談?wù)勚袊?guó)留學(xué)生父母的心理調(diào)適。

­　　理解中美文化差異

­　　在中國(guó)文化中，家庭是中心，是一個(gè)集合體，個(gè)人獨(dú)立性相對(duì)較弱，而且在個(gè)人和家庭之間，單位、集體、國(guó)家這些場(chǎng)域力量很強(qiáng)，對(duì)一個(gè)人的影響很大。而發(fā)端于歐洲、獨(dú)立于北美的美國(guó)文化，更多是以社會(huì)為中心，表現(xiàn)為看重宗教、社區(qū)等，西方人的家庭意識(shí)和中國(guó)人比起來(lái)相對(duì)較弱?？偟膩?lái)看，中國(guó)的家庭文化對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響超過(guò)西方家庭文化。

­　　在孩子成長(zhǎng)階段，西方文化受成人中心主義影響，孩子被認(rèn)為是缺乏理性、不自由的，西方在孩子成長(zhǎng)階段把他們當(dāng)成“小成人”看待，在教育過(guò)程中既尊重孩子又疏遠(yuǎn)他們，親子關(guān)系親密度不如中國(guó)。西方文化中，家是孩子走向社會(huì)的暫時(shí)過(guò)渡基地，家庭生活有暫時(shí)性，不具備永恒性。18歲以上就需要搬出家庭，并獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)，這在美國(guó)是一種自然而然的現(xiàn)象。在西方這種文化下，即使子女和家庭成員出現(xiàn)意外傷亡，家庭恢復(fù)創(chuàng)傷的方式是相信其去了應(yīng)該去的地方，并很快開(kāi)始新的生活。

­　　由于家庭在中國(guó)的中心作用，中國(guó)人家庭依賴性更強(qiáng)，家長(zhǎng)和孩子之間，尤其是家長(zhǎng)對(duì)孩子的依戀遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)西方家庭。對(duì)于家庭成員故去，就是失去，所以走出悲傷需要相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和勇氣。

­　　體驗(yàn)教育深層理念不同

­　　中西文化的差異導(dǎo)致了教育深層理念的差異。

­　　西方文化下，學(xué)校教育只是一種職業(yè)，教師是社會(huì)分工的一部分。教師與學(xué)生因錢(qián)與知識(shí)的交換而平等存在。這種理念好的地方在于，教師尊重學(xué)生，學(xué)生獨(dú)立性較強(qiáng)因而創(chuàng)新的空間較大，但是也沒(méi)有“一日為師終身為父”這樣的觀念。

­　　同時(shí)，西方的家庭教育是教育的重要部分，其目的是為孩子離家后做準(zhǔn)備，比如教會(huì)孩子獨(dú)立生活，培養(yǎng)必要的生理心理技能，所以學(xué)校教育承擔(dān)的是有限責(zé)任，家庭教育是教育的重要組成部分。反映在社會(huì)生活中，美國(guó)從家庭到整個(gè)社會(huì)從小非常注重體育，目的是培養(yǎng)健康的體格、抗壓能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等適應(yīng)社會(huì)生存的素質(zhì)。

­　　父母必須做好心理調(diào)適

­　　子女出國(guó)，父母擔(dān)憂。然而，由于中國(guó)留學(xué)生成長(zhǎng)于中國(guó)文化中，到了美國(guó)，接受的是美國(guó)教育，受到的是中美兩種文化的熏陶，兩種文化中有沖突的部分，這種沖突給留學(xué)生造成的困擾一定程度上可能會(huì)影響中國(guó)父母與留學(xué)子女之間的溝通。