﹃來(lái)我?guī)湍阊b好水杯﹄

　　李梓毅與新同學(xué)手牽手放學(xué)回家

　　林墨軒撿起黃芷浦的小書(shū)包

　　原本還有些陌生的同學(xué)已熟悉起來(lái)

　　2014年的開(kāi)學(xué)季，不知不覺(jué)中悄然來(lái)到。多少小朋友，懷著滿(mǎn)心歡喜與小興奮，第一次踏入了小學(xué)的校門(mén)。

　　9月1日，剛上一年級(jí)的他們，是怎樣與身邊的新同學(xué)“搭訕”結(jié)識(shí)新朋友的？又是怎樣聽(tīng)從老師安排，開(kāi)啟生命中這重要的“開(kāi)學(xué)第一天”？

　　昨日上午，東南快報(bào)記者兵分多路，“潛伏”進(jìn)福州市中山小學(xué)、花園小學(xué)、晉東小學(xué)等多所小學(xué)校園，搜羅了一年級(jí)小朋友與同學(xué)相處的“眾生相”。

不打不相識(shí)，同桌鬧別扭后重歸于好

　　當(dāng)天上午，中午放學(xué)前的最后一堂課上，花園小學(xué)一年級(jí)（2）班班主任張老師正在跟新生們講課堂紀(jì)律時(shí)，第一組倒數(shù)第三排的兩位同學(xué)卻爭(zhēng)相跳了起來(lái)。

　　“老師，他打我！”“老師，是她先推的我。”兩個(gè)小娃娃把小手舉得老高，你一言我一語(yǔ)地向老師告狀道。

　　老師為了緩解兩個(gè)小家伙“鬧別扭”的情緒，誰(shuí)也沒(méi)批評(píng)，而是把兩個(gè)小朋友分開(kāi)，重新給他們調(diào)了座位。座位分開(kāi)后，他們卻又不時(shí)地張望對(duì)方。

　　下課放學(xué)了，孩子們要手牽手一起到校門(mén)口等家長(zhǎng)，東南快報(bào)記者湊上前向孩子們打聽(tīng)。“這半天下來(lái)，有沒(méi)有同學(xué)記住了別人，有沒(méi)有人記住了新同學(xué)的名字？”沒(méi)想到得到的都是否定的回答，倒是剛鬧別扭的那對(duì)小同桌，雖然他們也沒(méi)記住對(duì)方的名字，但他們對(duì)彼此都有印象。

　　都說(shuō)不打不相識(shí)，在班主任張老師看來(lái)，這也是開(kāi)學(xué)第一天班級(jí)里的一個(gè)小插曲。因?yàn)轸[別扭，兩個(gè)小家伙引起了老師的注意，通過(guò)老師的協(xié)調(diào)、溝通，他們諒解了彼此，互相道歉并重歸于好，這段小插曲讓他們彼此加深了印象。

　　張老師說(shuō)，只要老師和家長(zhǎng)引導(dǎo)得當(dāng)，這種情況也能讓孩子們?cè)谀吧颅h(huán)境里，快速收獲友誼。

幫忙收拾書(shū)包，小暖男贏得女同桌好感

　　當(dāng)天正要下課放學(xué)時(shí)，花園小學(xué)一年級(jí)（1）班的教室里發(fā)生了令人暖心的一幕。

　　正當(dāng)老師催促孩子們要“快靜齊”地把老師交代的事完成時(shí)，后排一位戴帽子的小女生因?yàn)榱獠粔虼?，沒(méi)辦法把水杯塞進(jìn)書(shū)包。這時(shí)，同桌小男孩二話(huà)不說(shuō)，放下自己還在收拾的東西，開(kāi)始熱心地幫同桌塞杯子了。

　　坐了半天，一直沒(méi)機(jī)會(huì)跟他說(shuō)話(huà)的女同桌，等他將杯子給自己裝進(jìn)書(shū)包后，沖他笑了。等排隊(duì)要走到校門(mén)口等家長(zhǎng)來(lái)接的這段時(shí)間里，兩個(gè)小娃娃就玩到了一塊。一下你幫我裝書(shū)，一下我?guī)湍隳盟畨兀€聊起了各自喜歡吃什么蔬菜，新學(xué)期買(mǎi)了些啥文具……

　　見(jiàn)他們這樣熟絡(luò)了，記者湊上前去問(wèn)，他們會(huì)不會(huì)知道彼此的名字，兩個(gè)小朋友卻腦袋瓜搖得像撥浪鼓。“我不知道她名字，但我記住了她的臉，還有她中午要去托管。”開(kāi)朗的小男孩笑著回答。而小姑娘也靦腆地表示，這位男同桌是她新學(xué)期交到的第一位朋友。