中國工程院院士、北京理工大學校長龍騰委員

　　打造國家戰(zhàn)略人才新高地

　　依托一流高校打造國家戰(zhàn)略的創(chuàng)新人才高地，對于加強全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的人才支撐、提升國家核心競爭力具有重要意義。

　　建議加大海外人才引進力度，探索建立海外“就地引才”新模式，豐富海外人才工作站建設(shè)內(nèi)涵，通過舉辦國際學術(shù)會議、聯(lián)合承擔國際合作項目、共建實驗室等方式引才用才，并加強對海外高端人才回國發(fā)展的全方位保障；擴寬戰(zhàn)略人才發(fā)展通道，聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，重點培養(yǎng)一批在國家戰(zhàn)略相關(guān)基礎(chǔ)研究和重大工程中發(fā)揮作用的優(yōu)秀人才，并拓展與科研生產(chǎn)單位合作的深度和廣度，以“定向+聯(lián)合”的方式，精準引育國家戰(zhàn)略領(lǐng)域及關(guān)鍵核心方向的優(yōu)秀人才；完善國家戰(zhàn)略人才評價制度，以從事相關(guān)領(lǐng)域研究的實際要求為研究目標，著重評價技術(shù)創(chuàng)新與集成能力、取得的自主知識產(chǎn)權(quán)和重大技術(shù)突破、對國家戰(zhàn)略的實際貢獻等。

　　九三學社天津市委員會副主委、天津大學副校長明東委員

　　提升“強基計劃”選才精準度

　　“強基計劃”是教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。這項政策實施三年來，各試點高校積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，選拔了一批對基礎(chǔ)學科研究有志向、有興趣、有天賦的優(yōu)秀學生，取得了良好效果。在實施過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題。如部分高中畢業(yè)生缺乏自我認知能力，面對基礎(chǔ)學科專業(yè)選擇時，往往缺乏獨立思考和清晰認知，進而影響其后續(xù)發(fā)展。

　　對此，建議試點高校將“強基計劃”覆蓋范圍延伸至初高中，建立生源基地，開設(shè)先修課程，讓中學生提前了解和適應(yīng)大學教學內(nèi)容，讓真正熱愛基礎(chǔ)學科的學生更早明晰方向，早著手、早選拔、早培養(yǎng)，進一步提升選才精準度，為培養(yǎng)基礎(chǔ)學科創(chuàng)新人才奠定堅實基礎(chǔ)。同時，各試點高校應(yīng)貫通以本研銜接為中心的人才培養(yǎng)模式，建立適應(yīng)人才成長的多元評價機制，保護學生個性，打造一流的學術(shù)環(huán)境與學習氛圍。

　　山西醫(yī)科大學校長解軍代表

　　培養(yǎng)復(fù)合型公共衛(wèi)生人才

　　醫(yī)學院校是人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的高地，肩負著為高等醫(yī)學教育高質(zhì)量發(fā)展提供堅強人才支撐的重要使命。近年來，全國醫(yī)學院校深入推進新醫(yī)科建設(shè)，培養(yǎng)了大批服務(wù)健康中國建設(shè)的卓越醫(yī)師。

　　未來，醫(yī)學院校還應(yīng)在人才培養(yǎng)方面精心規(guī)劃、下足功夫：一是加快拔尖創(chuàng)新醫(yī)學人才培養(yǎng)，以新醫(yī)科建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，以臨床需求為導(dǎo)向，促進基礎(chǔ)、臨床、預(yù)防深度融合，推進醫(yī)學與其他學科交叉創(chuàng)新，培養(yǎng)“醫(yī)學+X”人才；二是加快防治結(jié)合全科醫(yī)學人才培養(yǎng)，加大農(nóng)村訂單定向醫(yī)學生培養(yǎng)力度，建立本、碩、博不同層次的具有臨床醫(yī)學知識、預(yù)防醫(yī)學思維的全科醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)體系；三是加快高水平醫(yī)師培養(yǎng)，建設(shè)醫(yī)學核心課程、核心教材、核心師資團隊及核心實踐項目，深化醫(yī)教研協(xié)同育人，加快建設(shè)醫(yī)學創(chuàng)新與人才中心；四是加強高水平公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)，為應(yīng)對當前及未來可能出現(xiàn)的各種復(fù)雜公共衛(wèi)生問題，著力分類型培養(yǎng)一批堪大用、擔重任的應(yīng)用型復(fù)合型公共衛(wèi)生人才。

　　湖北第二師范學院院長鄭軍委員

　　高質(zhì)量發(fā)展地方師范院校

　　教師是教育發(fā)展的第一資源，師范院校是教師教育的主力軍。培養(yǎng)鍛造一大批一流教師，不斷提高教師隊伍整體素質(zhì)，是保障我國教育高質(zhì)量發(fā)展的核心任務(wù)之一。但我們也看到，師范院校特別是地方師范院校發(fā)展依然面臨挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為經(jīng)費籌集能力有限、學科專業(yè)特色和優(yōu)勢凸顯難、學術(shù)性和師范性難平衡等問題。

　　地方師范院校要實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，一是要清晰定位，平衡好師范和非師范專業(yè)建設(shè)，走創(chuàng)新發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展之路；二是主動融入?yún)^(qū)域和地方經(jīng)濟社會發(fā)展，形成自身辦學特色和優(yōu)勢，擴寬籌資渠道和提升籌資能力；三是抓住“雙一流”建設(shè)契機，實現(xiàn)教師教育類優(yōu)勢學科重點突破和跨越式發(fā)展，吸引優(yōu)質(zhì)生源從教；四是進一步凸顯地方師范院校在地方文化和鄉(xiāng)土情懷上的特色，通過“優(yōu)師計劃”定向培養(yǎng)、教聯(lián)體建設(shè)等具體行動項目，為廣大鄉(xiāng)村和中西部師資力量薄弱地區(qū)提供人才培養(yǎng)和智力支持。

　　上海市教委副主任倪閩景委員

　　科學教育課應(yīng)突出實踐性

　　加強科學教育、提高科學素養(yǎng)是青少年成長發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)國家科技創(chuàng)新人才的需要。改革開放以來，中國青少年科學素養(yǎng)顯著提升。然而，我在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，青少年科學素養(yǎng)提升也遇到了瓶頸：物理、化學、生物等科學課程學習重解題、輕解決問題的情況沒有改變；課外科普活動往往停留在興趣層面，科學知識、方法、技能和科學精神的培育缺少好的方法。

　　我們要為青少年提供更多手腦并用開展科學創(chuàng)新活動的機會，鼓勵當?shù)乜萍紙鲳^對18歲以下青少年免費開放，規(guī)定學校每年至少讓學生有一次機會進入科技場館參觀學習；要求每所學校每年都要開展科技節(jié)活動；鼓勵高科技企業(yè)與教育部門聯(lián)手開展科普夏令營、冬令營活動等。

　　更重要的是，持續(xù)推進中小學科學教育課程改革，突出科學課程的綜合性和實踐性，增強實驗環(huán)節(jié)，強調(diào)以探究為核心的科學教學。開展理科教師實驗?zāi)芰ε嘤?，推進以數(shù)字化、智能化為特征的實驗室升級改造。

　　東北師范大學附屬中學校長邵志豪代表

　　促進中小學教育均衡發(fā)展

　　中小學教育在國民教育體系中處于基礎(chǔ)地位，承載著千家萬戶的殷殷期盼，事關(guān)國家發(fā)展和民族未來。促進中小學教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，是教育高質(zhì)量發(fā)展的核心要義。然而，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前我國區(qū)域、城鄉(xiāng)、學校間的教育發(fā)展仍不平衡?？h域中小學教師結(jié)構(gòu)性短缺現(xiàn)象仍然存在；鄉(xiāng)村學校存在生源減少、教師隊伍不穩(wěn)定等問題；部分教師在科普、文體、藝術(shù)等方面專業(yè)能力不足，無法滿足學生全面發(fā)展需要等。

　　建議加強教育共享的頂層設(shè)計。教育主管部門應(yīng)從制度層面積極推動區(qū)域、城鄉(xiāng)、學校間的教師隊伍均衡發(fā)展、補齊短板，并適當引入資金支持或榮譽獎勵等有償機制，在一定程度上確?？h域鄉(xiāng)村教師積極性。同時，建議開發(fā)建設(shè)面向?qū)W校、教師、學生等不同主體的教育共享平臺，為其提供便捷、有針對性的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源。此外，還應(yīng)建立中小學教育共享常態(tài)保障機制，將中小學教育共享工作列入政府履行教育職責督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容。

　?。ㄓ浾邥x浩天、任鵬、周世祥采訪整理）